Legfontosabb követelmények a modern tanítási módszerek matematikai tudás a gyermekek óvodai és vezető óvodai csoport DOU, játék technikák, módszerek matematikai oktatás a gyermekek, lemaradt és sikeres tanulás: Leírás

A módszer a gyermeknevelés és a tanulás matematikai készségek leírása ebben az anyagban.

A teljes fejlesztés az agy a gyermek, a megfelelő érzékelés a környezet, tájékozódás időben tér van kialakítva az első néhány évben az élet. Tól, hogy a logika törvényei az árvaházban tanult, az egész további szakaszában az emberi gondolkodás függ.

Matematikai fogalom: módszerek megalakulása előtti gyermekek

Képzés a készségek, felhalmozódó tapasztalat, a gyerek értelme fejlődik. És ez a fontos szerep matematikai tudás. A közös feladat a cég, hogy segítsen alkalmazkodni a módszer a tanulás és a gyakorlati utasításokat.

• Az alapot a matematikai fogalom magában foglalja számos gyakorlatok és feladatok koncentráltak lényegesen kézzelfogható funkció, amely megadja az alapvető ismereteket a matematika egészére. A tanárok segítenek megbirkózni ezzel a gyermek a tanulási folyamat és elsajátítása matematikai képességeit.
• Már az első évben a gyermek tanulási mesterek a fegyelem viselkedés Az a képesség, hogy egyértelműen kifejezni feladatokat és válaszoljon a kérdésre. Hála az illetékes módszertani képzés, a gyermek megszerzi értik a numerikus sorozat, mennyiségek és értékek, időközönként.
• Kiderül összegzésével és kivonás, szorzás és osztás. A legtöbb feladat a játék formájában zajlik, és lehetővé teszi, hogy fenntartsa a gyermek figyelmének koncentrációját a tanulásra: a relé áthaladása, a matematikai plas sugara, a küldetéseken való részvétel.
• A feladatok feladatainak megoldásához a tanár a szétválasztási módszert a csoportokba használja - ez lehetővé teszi, hogy edzhet egy óvodás kollektív kölcsönhatás. A gyermek megtanulja vitatni ítéletét, elemezze mások cselekedeteit és következtetéseket von le. Ismerje meg, hogy felismerje a hibákat és javítsa ki őket. Használjon segédanyagokat: asztalok, számlálható botok, vonalzó, geometriai elemek.

Óvodai gyerekek

• Továbbá, a tanár további feladatokat, így a gyermek, hogy rögzítse a elsajátította anyaga kívül az oktatási intézmény. Home Sessions - tankönyvek, notebook a gyakorlati munka.
• A magasabb csoportok számára oktatási számítógépes programok. Minden új feladat tanár a már megszerzett gyermek tapasztalatai tekintetében. A vizsgált anyag ismétlése segít az óvodáshoz, hogy elsajátítsa az új leckét.
• Az anyag átvételének folyamata hasznos a szülők bevonására. Ehhez a tanár tanácsadó munkát végez a szülőkkel. Ebben a szakaszban, akkor lehet meghatározni, hogy milyen gyorsan a fejlesztés a gyermek megy - megelőzi vagy elmarad a társaik. További egyedi osztályok szükségesek vagy sem.
• A gyermekeknek nyújtott információk benyújtása nem lehet magasabb, mint a megértésük. El kell kerülni a komplex terminológiát. A pedagógusnak ösztönöznie kell a jól elvégzett munka óvodását - serkenti a legjobb eredményeket.

FONTOS: A meleg időszakban érdemes preferenciát, hogy elsajátítsa a szoftvert egy informális környezetben - séták, túrázás, gyermek táborok. Az osztályokat vizuális anyagoknak kell használni, figyelembe véve a gyermekek életkorát és a felkészült feladatokat.

Az anyagoknak színesnek és vonzónak kell lenniük. Elegendő számú különböző forma. Az elemek könnyen használhatók a feladatokhoz. A pedagógus kell beállítani a feladat script úgy, hogy a matematikai alkatrész feküdt, de ugyanakkor nem néz unalmas. Ezeknek a módszereknek a készlete egy gyermeket készít, hogy az iskolai tanulás megkezdéséhez szükséges matematikai feladatok elsajátításának összetettebb szakaszába költözhessen.

Kulcsfontosságú követelmények a különböző korosztályú gyermekek gyermekeivel

Fontos elemezni az egyes csoportok képzési programjának elemzését témákkal:

• kötetek és mennyiségek
• térbeli tájékozódás
• geometriai alakok
• számok bemutatása
• ideiglenes tér
• mennyiség

Korai életkorban a gyermekek érdeklődnek az öngondoskodás és a matematikai AzES ismerete iránt, hogy javítsák a társadalom kommunikatív képességeit és adaptációját. Ennek alapján az iskola előtti és oktatási intézmények feladata a korai matematikai fejlődéshez hozzájáruló módszertan kidolgozásához és megvalósításához. A feladat célja, hogy a gyermekek matematikai fejlődésének modern követelményeit az iskola előtti időszakban.

A főbb modern követelmények az iskola előtti csoport matematikai fejlődéséhez

Első matematikai készségek A gyermek életkorban elsajátíthatja négy év Ez történik a játékformák elsajátításának folyamatában. A pedagógus létre kell hoznia egy légkör vesz körül egy gyermek hozzájárul az elért a játék. Állítsa be a vezető kérdéseket, amelyek segítenek a vizuális és szóbeli értékeléshez az elemi számítástechnika meghatározására: egy űrlap, érték, ideiglenes tér, mennyiség.

Építsen láncfeladatokat, hogy a gyermek összehasonlító vagy csoportosító intézkedéseket hajtson végre. Újrateremtett egy sor a játék elemeiből. Cleot számolni. Irányítsa a gyermek cselekedeteit, hogy megmutassa a kezdeményezést a játék során.

Motiválja a nagyobb eredményeket. A gyermeknek kell oktatási anyagok, a kognitív játékok, logikus gondolkodás fejlesztése: színes kockák, gúlák, geometriai rejtvények, transzformátorok, számolás botok, kártyák-képek a terméket.

Óvodai gyerekek

Ez a képesség alapja lesz:

• csatlakoztassa az objektumokat csoportokba
• megkülönböztetni és terjeszteni őket formában, színben, mennyiségben
• megszüntesse, vagy hogy egy elem összehasonlításával
• kiértékel
• ismertesse a tevékenységeket és vitatkozzon a további utazásokról

Az eredmények a hatását fejlődésének matematikai fogalmak beszéd és kognitív képességek éven aluli gyermek öt:

1. Előadások a számok és a számok - Memorization és elismerése számok, a készség, hogy számoljon tízig hangosan. Fókuszban a sorrendben feladat a szám, alkotó tárgyakat numerikus csoportban. Hasonlítsa össze az objektumok száma. Válaszoljon a kérdésekre a hatását problémák megoldásához.
2. Tárgyak tulajdonságait - meghatározása a hosszát és magasságát, összehasonlítás szélességű és vastagságú, a megértés a tömeg és a térfogat. Az a képesség, felismerni geometriai formák, meghatározzák a szerkezete. Bind tárgyakat egymás között a csoport összehasonlító módszer. Hang egy sor manipulációk tárgyakkal.
3. összehasonlító kapcsolatok - forgalmazása tárgyak forma, szín, szám. A formáció az ideiglenes és a térbeli kapcsolatok tárgyakat. Bélés egymást követő láncok tulajdonságai. Beszéd ügyességi expressz összehasonlítás szakaszait és meghatározások az időkeret.
4. A koncepció a változatlan nagyságú - Spectative felfogása tárgyak térbeli és megőrzése az értékek, függetlenül a helytől és az időtől szegmensben. Az a képesség, hogy szóban tükrözze a megállapítás a téma, és annak tulajdonságait az ideiglenes hely.

Készségek fejlesztését

Kialakulása matematikai ötletek az idősebb iskolaelőkészítő csoport

Számla és száma

A koncepció a tanulás a régebbi iskola előtti csoport célja, hogy kiterjed a gyermek ismeretei a számokat és számításokat.

• A tanár tisztázza minden szám külön-külön. Összpontosítva olyan mennyiségben, 0 és 10.
• Elmagyarázza a sorrendben való képződését és a helyzet numerikus sorozat. A képzést, vizuális példákon, megjelenítés és a szem megy.
• Az összehasonlítás módszere numerikus sorozat, a gyermek megtanulja az új formációk és meghatározások a számok. Útmutató a gyakorlatban a használata számos alanyoknak. A tagok egy grafikus kép a számokat.
• A teljes tanulmányi időszak gyerekek végre gyakorlati feladatok számokkal - termelő figyelmesség, az képes memorizálni, elemzésére és ezek elvégzésére. A tanár magyarázza az egyértelműen invarianciáját a számot helyét a numerikus sorozat.

Jelölje be

• A nagysága és térfogata tárgyak közötti távolság tárgyak nem befolyásolja magát a számot. Ez képezi a koncepció a függetlenségét a számot gyerekek, tanít, hogy figyelembe kell venni a különböző irányba bármelyik pontnak. Döntéseket a szekvenciát számla és annak irányát.
• Is gyárt megértéséhez egy egész szám, és osztály részekre. Az egyértelműség kedvéért, a tanár használ példák: vágás alma, hogy fele vagy hajlításakor a lapot több részre.

Acquaintance geometrikus formák

A vezető csoport, az új formák kezdenek hozzá a tanult anyag. Így a már ismert geometriai formák, új egészül ki.

• Az overlay az egyik alak a másikba, a gyerek határozza meg a hasonló és különböző egymástól. A pedagógus vezet példák hasonló alakzatok tárgyak: a labda kerek, tojás - ovális alakú.
• Az ábra jelenik meg - a négyszög. Megértése körül van kialakítva az ábrán a négyszög és annak tulajdonságait. Szerint alapvető jellemzői, egy összehasonlító elemzést a különböző formában végezzük. Tehát a tanár összehasonlításával egy háromszög alakú, hozza a kialakulását a meghatározása a négyszög.
• A feladat adott, hogy önállóan köt, amely számadatok a jogot, hogy az úgynevezett belső udvarokon. A módszer gyakorlati képzés, a gyermekek megtanulják, hogy csoportos lehetőségek egyike szerint a jelek anélkül, hogy figyelembe véve az egyéb értékeket. Óvodások termelni képes leírni tetteikért.

geometria

• Megtanulják megtalálni a geometriai formák környezeti tárgyak, ismeri a grafika. A nevelő kell bevezetni preschoolers a különböző helyes és szabálytalan formák: téglalap alakú háromszögek, egyenlő oldalú, isosbed; Négyszögek - négyzetek, gyémánt, téglalapok.
• Kísérletek geometriai anyag hatással további matematikai megértése preschoolers: képes összehasonlítani és osztályozni tételeket csoportok fontosabb funkciók azonosítása hasonlóságokat és különbségeket.

Mérés és nagysága

Óvodások a vezető csoport már kellő tapasztalatot értékek meghatározása - egy összehasonlító tételek egymás között a hossz, magasság, szélesség.

• Körülmények csoport, áramvonalas, megtalálja a hasonlóság és különbség példány egyedi mérés. Tudják, hogyan kell megfogalmazni egy szóbeli választ a feladat.
• Továbbá, a tanulási program tartalmaz egy mérés feltételes intézkedés. A rendszer segítségével a gyakorlati foglalkozások a gyermekek megtanulják, hogy meghatározzuk a folyadék térfogata és ömlesztett szervek, az érték a terméket. A méréskor hosszadalmas értékeket a pedagógus bevezeti a gyerekeket az alapvető szabályok mérési értékek - bizonyítja intézkedést.
• Megmutatja, hogyan kell helyesen használni - alkalmazásával és összehasonlításával kezdete intézkedés a mért tárgy. Elmondja, hogyan kell ünnepelni, és kiszámítja a mérési eredményt. Gyermekeknek meg kell tanulniuk egymás és pontosan megfelelnek a szekvencia mérési intézkedéseket. Méréséhez ömlesztett és folyékony komponensek, kiegészítő mérési tételek használnak - egy kanál, egy csésze, egy pohár.

Intézkedés

• A pedagógus egyértelműen bizonyítja mérési lehetőségeket - egy teljes pohár, félig az üveg. Bemutatja a számítási módszert: mindegyik után mért üveg, egy tárgy elhalasztják, elemek számát jelenti szemüveget. Mérési elem kell jól látható, hogy a gyerekek jól látható legyen az egész folyamatot.
• A jobb asszimiláció az anyag, mérési módszereket kell változatos, alternatív mérési objektumok. Ez fogja tanulni, hogy meghatározza a szabványok száma a téma, hogy az intézkedés a egyenlő mértékben részt összehasonlítani elemeket a mérési eredményeket. Munka mérések lehetővé teszi a gyerekek megértsék azt az elvet az oktatás a számot.

Térbeli és ideiglenes tereptárgyak

A fő feladat az - Tanítsa meg a gyerekeknek, hogy meghatározzák a helyét, Mérjük meg a mozgás irányát, orientálják a földön. A gyermeknek meg kell érteni, hogy mit oldala ki van téve azt, kifejezni, hogy a szóbeli formában. Mester a neve a hét napjainak, naptár számítások órás időközönként. A módszer a gyakorló gyermek képzett műveleteket hajthatnak végre a határidőknek megfelelően. Ideiglenes keretek megpróbálja telepíteni magát. Segít fejleszteni fegyelem.

Értékelése matematikai oktatási technikák

Hogy dolgozzon absztrakt gondolkodás és analitikus képességek a gyermekek, a nevelő lehetővé teszi, hogy bemutassák a kezdeményezést. A betáplált anyag egy érdekes, szórakoztató formában. Provokálja a gyermek csatlakozik a folyamat - úgy gondolja, döntéseket hozni, indokolja intézkedéseket. Használt vizuális anyagok.

Alkalmazott tanulási mechanizmusok

A módszer alapján tartalmazza a fejlesztés a matematikai készségek gyerekek a gyakorlati feladatokat. Az oktató biztosítja a szükséges anyag: képek példákkal, megszámlálható tárgyak, geometriai formák, méretek.

Gyakorlat holding

Vezető két esetben fordul elő:

1. egyéni kiképzés - A pedagógus összpontosít jellemzői a gyermek fejlődését. Szabályozza az érzékelés folyamatának és végrehajtása információkat. Végez vizuális példák. Motorok a gyermek párbeszédet. Ad kiegészítő feladatot a saját fejlesztés.
2. Csoport tanulmány - Az információáramlás történik a csapat. Feladatok vannak elosztva, hogy egy csoport vagy páros. A tanár forgalmaz oktató anyagok az érthetőség kedvéért. Minden tagja a csoport interakciót. Hasonlítsd össze az eredményeket.

kollektív osztályok

A feladatok meg kell felelnie minden korcsoportban. Keverjük össze a kész anyagot, hogy megszilárdítsa és elsajátítsák az új. Keverjük össze a különböző feladat műveleteket. Legteljesebb intézkedések növekedést. Gyakorlati feladatokat kell tekinteni összesítve az éves képzési program - kell összekapcsolni.

Fajták testmozgás

A tananyag felhasználása:

1. reprodukálható Hozzászólások - A pedagógus meghatározza a jogállamiság a feladat végrehajtása. Bizonyítja minta akció. Koordináták végrehajtási időt. A feladat a gyerekek végre a szükséges feltételeket.
2. Eredmények - A tanár adott hangot a feladatot, és lehetővé teszi a gyerekek improvizálni. A gyermek megtanulja, hogy az tükrözze a cselekvés, úgy dönt, oldatok, eljön a megfelelő verziót a módszer tárgyalás és hibákat. A tanár végzi a megfigyelési funkció ritkán használ az utasításokat. Gyermeknek függetlenül jön az eredmény.

Játék technikákat a képzés matematikai ismeretek

Alkalmazkodni a gyermeket a képzések, a játék használja. Verbális és anyagi játékok használják a tudásipar vizsgálták. Oktató játékok -, hogy új készségeket.

Típusú játékok

Matematikai leckéket kombinálni fajta játék:

1. Szellemi - A fejlődő formativeness.
2. Dinamikus - hozzájárul a fix tudás módszerével tapintásérzetek és verbális kísérettel.
3. termelés játékok - lehetővé teszi, hogy megértsék a kölcsönhatás és alkalmazása matematikai tudás valós életben.

A játék ne vonja el a figyelmet a fő feladat - az asszimiláció a program. És kombinálni a tananyagokat.

Szóbeli és bizonyítékok technikák

További képzési módszerek szolgálnak:

1. Vizuális bemutató kíséri szóbeli észrevételeket. A pedagógus használ rajzok, tárgyak, cselekvések az egyértelműség kedvéért. Ad nekik egy jellemző orálisan.
2. Értelmezése és beállítása a problémát. Ezt alkalmazzák a részletes magyarázatot a feladat, és kötelezze a végrehajtás. Attól függően, hogy a kor a csoport információ tápláljuk teljesen vagy több lépésben.
3. Terjesztési módszert. A tanár épít párbeszéd gyerekekkel alapján számos kérdés az anyagot vizsgálták. Része a kérdést kell érintenie a tárgyakat a feladatot, egy másik része a megoldásnak. Kérdések érthetőnek kell lennie, nem tartalmaznak bonyolult beszédet fordulat. Továbbá, a gyermekek képesnek kell lennie arra, hogy kérdéseket tegyenek fel maguknak. Interjúk készül együttesen vagy külön-külön. Válaszok a kérdésekre kell világos és kimerítő.
   

   Tanítási módszerek

4. Szóbeli beszámoló Ez áll a magyarázó lépésről-lépésre intézkedések és kivonás.
5. Megfigyelés, analitikai összehasonlítás, összegezve. Oshiving vizuális összehasonlítást technikák, a gyerekek alkalmazni a megfigyelési módszer - felismerni a megkülönböztető jellemzőit tárgyak vagy egyes csoportok. Gyakorlat képest, hogy összekapcsolják a megjelölések hasonlósága. Ezekkel készségek, a gyerekek megtanulják, hogy összefoglalja az elvégzett munkát. Ez lehetővé teszi, hogy megtanulják, hogyan kell meghatározni a lényege a feladat.
6. Rendszerezése a matematikai megértést. A nevelőnek meg kell magyaráznia a gyermekeknek, hogy a matematikai ismeretek az univerzum rendszerének egyik összetevője. A gyerekek megtanulják gondolkodni az absztrakt, szisztematizálni -, amely lehetővé teszi a matematikai képességek fejlesztését, anélkül, hogy túlterhelt az agyi funkciókat. A szisztematizáció gyakorlati osztályokban alkalmazható - a pedagógus különböző modelleket mutat: háromdimenziós, numerikus, időkeret. Az osztály alatt a pedagógus az anyag tanulmányozásának több taktikáját vonja be - az egyikük rendszergazdálkodás.

Matematikai oktatás módszerei a gyermekekkel, elmaradnak és sikeresek a képzésben

Késedelem az anyag asszimilációjában:

1. A módszer azon alapul, hogy a gyermek figyelmét a játéktechnikák segítségével vonzza.
2. További egyedi feladatokat végeznek.
3. Az anyagot olyan ütemben táplálják, amelyben a gyermek képes asszimilálni.
4. Ezenkívül a tudás konszolidációját a mindennapi életben dolgozzák ki. Ajánlási beszélgetéseket tartanak a szülőkkel. A szülőkkel rendelkező gyermek külön feladatait fejlesztik.
5. A figyelmet felemeljük, lehetőleg az önszabályozás. Használt promóciós rendszer és motivációk.
6. A feladatok bonyolult szakaszokban - a gyermek teljesítményétől függően.
7. Amikor a kollektív munka, a lemaradó képességű gyermekek, a pedagógus további figyelmet szentel: a kérdésekre adott válaszok, az akciók egyedi kiigazítása.

A folyamatban függően

Gyorsított érzékelés:

1. Abban az esetben, gyorsított tanulás észlelés, a nevelő feladatát nehezíti a gyermek elválasztás nélkül az általános kollektív probléma.
2. Küldi a gyermeket, hogy kölcsönhatásba lépjen a társaikkal.
3. Böngészés fegyelem, szárítóság.
4. A házi feladat pontos végrehajtásának módosítása.

A gyermekek matematikai fejlődésének domináns tényezője kedvező környezetet teremt. A modern megközelítések alapján kidolgozott játékmódok jól kezelik ezt a feladatot. Ez a technika lehetővé teszi az anyag elsajátítását anélkül, hogy túlterhelte a gyermek agyát, anélkül, hogy vágyna. A játéknak köszönhetően a gyerekek elsajátíthatják és megszilárdíthatják a matematikai ismereteket otthon. Mindezek a tényezők segítenek előkészíteni a gyermeket egy összetettebb szakaszban - iskolai tanulásra.

Videó: Az elemi matematikai ötletek képződése az óvodásoktól 3-5 évig