Bolaning maktabga tayyorligini qanday aniqlash mumkin? Ota-onalarga nima yordam berish kerak? Bizning maqolamizda ko'proq narsani o'qing.
Maqola mazmuni
Bolaning 6-7 yoshidagi maktabga tayyorligi har doim ham eng ehtiyotkor ota-onalarni ham aniqlay olmaydi. Muvaffaqiyatli moslashish va o'quv mashg'ulotlari uchun harflar, raqamlar, ranglar va boshqalar haqida ma'lumot yo'q. "Maktabning etukligi" ning umumiy manzili - ko'p qirrali tushuncha.
Bolalar psixolog bolalarning boshlanishiga tayyorlikning asosiy jihatlarini qadrlashi kerak bo'lgan bolalarning rivojlanishini tashxislash bilan shug'ullanadi. Ushbu bo'limlarga quyidagilar kiradi:
- Psixologik - oilada, ham bolalar jamoasida sinflar va majburiyatlar doirasini o'zgartirishga tayyorlik.
- Hissiy, dürtüsyon reaktsiyalarining pasayishi, ba'zi vazifalarni bajarish qobiliyatining har doim ham foizlar keltirib chiqarmaydi.
- Intellektual - idrok etish, e'tiborni, tahliliy fikrlash, rekonstruktsiya qilish, ko'payish qobiliyati, harakatlarni muvofiqlashtirish va sayoz ta'sirini muvofiqlashtirishni rivojlantirish.
- Ijtimoiy - tengdoshlar bilan muloqot qilish, bolalar guruhlarida xatti-harakatlarning normalariga, kattalar, o'qituvchi sifatida idrok etish qobiliyatiga ega.
Belgilangan taraqqiyot yo'nalishlari asosida, bolalarning maktabga tayyorligi darajasini aniqlash uchun maxsus sinov vazifalari yaratilgan.
Bolalar psixologining maslahati
Psixologik va hissiy tayyorlikni tashxislash
Tekshirish bolaning kundalik jadval va talablarni o'zgartirish qobiliyatini baholashni o'z ichiga oladi:
- Kunning rejimiga rioya qilish.
- O'qishga undash - bola bilim olish uchun maktabga borish kerakligini tushunishi kerak.
- O'z-o'zini va guruhli ish qobiliyati.
- O'quv jarayonini, shu jumladan tanqidchilarni, shu jumladan tanqidchilarni aniqlash va xatolarni tuzatish yo'llarini topish qobiliyati.
- Vaqt va kuchning ma'lum xarajatlarini talab qiladigan vazifalarni bajarishga tayyorlik.
Odatda, testlar bola bilan suhbat shaklida amalga oshiriladi, ular o'z javoblariga asoslanib, maktabgacha o'rganish va oilaviy ta'limi jarayonida shakllangan bolaning psixologik munosabati aniqlandi.
Suhbat quyidagi (yoki o'xshash) savollardan iborat bo'lishi mumkin:
- Isming nima?
- Yoshingiz nechida?
- Sizda birodar yoki singlingiz bormi?
- Onalar va dadam ismini ayting.
- Siz qaysi shaharda yashaysiz?
- Uy manzilingizni nomlang.
- Uy va yovvoyi hayvonlarni nomlang.
- Yilning qaysi vaqtlari daraxtlardan tushadi?
- Qaysi jadval qurilmalaridan foydalanasiz?
- Nega bolalar maktabga borishadi?
- Siz o'sganingizda kim bo'lishni xohlaysiz?
Bolani maktabga psixologik tayyorlash
Aqliy, intellektual tayyorlikni tashxislash
Boshlang'ich maktabga nisbatan intellektual tayyorligi aqliy jarayonlarning shakllanishiga asoslanadi - umumlashtirish, taqqoslash, ularning umumiy xususiyatlarini ajratish, tasniflash, taqqoslash, taqqoslash, taqqoslash, ularni tasniflash, taqqoslash, ularning umumiy xususiyatlarini ajratish qobiliyatini rivojlantirish.
Bola atrof-muhit haqida, shuningdek, bilimli faoliyatning rivojlangan nutqini va istagiga ega bo'lishi kerak.
Intellektual sohani rivojlantirishning asosiy mezonlaridan biri bu xotira sinovi - aqliy faoliyat bilan bevosita bog'liq ruhiy jarayon.
- Mexanik yodlash darajasini, masalan, tizimsiz so'zlash darajasini baholash uchun: tuz, to'p, osmon, fil, daryo, akaning shovqinini baholash. Eshitgandan so'ng, bola eslagan so'zlarini takrorlashi kerak. 6-7 yoshdagi bolalar uchun normal ko'rsatkich birinchi o'qilgandan keyin 10 tadan 5 so'zni eslab qoladi, 3-4 dan keyin 9-10 so'zni eslab qoladi.
- A.R. Luriya usuliga muvofiq askali xotirani tekshirish uchun bola so'z va iboralarni mustaqil ravishda bajaradigan tasvirlar yordamida eslab qolishni taklif qiladi. Shunday qilib, chizilgan rasmda ko'rsatilgan so'zlarni o'ynash vositasi bo'ladi. Masalan, bola 10-12 so'z va iboralar - katta o'rmon, quyuq o'rmon, mushuk, mushuk, shovqinli erkak, quvnoq va har bir so'z uchun oddiy rasmlar yaratadi. 1-1,5 soatdan keyin bola yana so'zlar va iboralarni chaqirishi kerak bo'lgan rasmlarini yana namoyish etadi.
- Vizual xotirani baholash uchun, bola bitta oddiy rasmlarni ko'rib chiqishga, keyin bo'sh varag'ida, keyin har bir qismdan saqlanadigan barcha chiziqlarni ko'paytirish uchun taklif qilinadi. Natijada to'g'ri tasvirlangan chiziqlar soni aniqlandi. To'g'ri chiziq, shuningdek, uzunligi va joylashgan joyi originaldan biroz farq qiladigan deb hisoblanadi. Olingan ko'rsatkichi bolaning vizual xotira miqdori hisoblanadi.
Intellektual rivojlanish darajasini aniqlashda xotirani tekshirish
Intellektual rivojlanishning muhim muhim tarkibiy qismi majoziy va mantiqiy tafakkur, maktabgacha kameraning nutqini rivojlantirish va lug'atni rivojlantirishdir.
- Og'zaki-mantiqiy fikrlashning aniqlanishi quyidagicha amalga oshiriladi. Bola juda murakkab tasvirni ko'rsatadi va u ko'rganini aytib berishni so'raydi. Ushbu usul rasmning asosiy narsani ajratib ko'rsatishi, tafsilotlarni bildirish mumkinmi yoki yo'qligini aniqlab olishini tushunish haqida tasavvur beradi. Bundan tashqari, hikoya jarayonida maktabgacha tarbiyachining nutqini rivojlantirish va lug'at qo'riqxonasi aniqlanadi.
- Ko'proq murakkab variant - voqealar ketma-ketligini aniqlash. Bola bir nechta fitna rasmlarini (4 dan 6 gacha) ko'rib chiqishni taklif qiladi, mantiqan ularni mantiqan yaratadi va voqealar qanday rivojlanganligini aytib beradi. Bunday test sizga maktabgacha kameraning tushunchasini ob'ektlar o'rtasidagi ta'sirli munosabatlar bilan to'ldirishga imkon beradi.
- Fikrlash faoliyati ham tasniflash qobiliyati bilan baholanadi. Bola unga rasmlar bilan taklif qilingan kartalardan guruhlarni tuzishi kerak. Bunday holda, guruhlar turli xil xususiyatlarda shakllanishi mumkin: ranglar, o'lcham, ob'ektlarni, vaziyatlar, vaziyat.
- Qarama-qarshilarni topish usuli - bu bola va uning so'z birikmalariga oid umumiy bilimlarini tekshirish. Bolaga iloji boricha qarama-qarshi yoki yanada murakkab so'z taklif etiladi, masalan, sovuq - issiq, kun - tun - kechasi - uzoq, yorqin - xira, sevgi - nafrat va boshqalar.
- Agar bola o'quv yurtini murakkab dastur bilan tuzsa, murakkab ruhiy jarayonlarni baholash uchun texnik vositalardan foydalanish mumkin. B. V. Zeignik maqollarning talqiniga asoslanadi. Bola maqolni tinglash va keyin ikkita variant tushuntirishini va maqolning ma'nosiga mos keladigan ikkita variant tushuntirish taklif etiladi, ikkinchisi esa emas. Masalan, maqol uchun, "siz ko'mmadan chiqib, baliq ovlay olmaysiz:" Bir oz kelishmovchilik qilishingiz mumkin: "Siz biron bir turdagi kelishuvni amalga oshirish uchun siz ko'p ish bilan ishlashingiz kerak." Siz hovuzda baliq ovlashingiz mumkin. " Bola iboralardan birini tanlashi va nima uchun u maqolga borishi kerakligini tushuntirishi kerak. Tanlovning o'zi va bola fikrlarining yo'nalishi, vaziyatni tahlil qilganda qanday belgilar e'tiborini tortayotgani to'g'risida yorqin namoyish etadi.
Nutq va so'z birikmalarini rivojlantirishni baholash
Ijtimoiy tayyorgarlikni tashxislash
Ijtimoiy moslashuv yangi jamoada bolani olishdagi eng katta qiyinchiliklardan biridir.
Bolaning maktabga tayyorligi, tengdoshlar bilan aloqa qilish, maktab atrofidagi talabalarning maktab sharoitida yangi rolini, kattalarga, yordamchi xodimlarga nisbatan hurmat bilan munosabatda bo'lish zarurligini anglatadi.
Bola quyidagi ko'nikmalarga ega bo'lishi kerak:
- Odatiy aloqa doirasidan fe'l-atvor va xatti-harakatlardan farq qiladigan bolalar va kattalar bilan aloqa.
- Jamoada ishlash qobiliyati.
- Oqsoqollarga itoat qilish va hurmat qilish zarurligini tushunish.
- Tengdoshlar bilan muloqotda o'z fikringizni himoya qilish qobiliyati.
- Munozarali vaziyatda echimni topish qobiliyati.
Ota-onalar bolaning ijtimoiy ko'nikmalari bir lahzada rivojlanishi mumkin emasligini tushunishlari kerak. Bolalar va kattalar bilan muloqot qilish uchun mashg'ulotlar juda erta yoshdan boshlab boshlanishi kerak, chunki har xil vaziyatlarda, bolalarni doimiy ravishda tushuntirish kerak.
Ijtimoiy ko'nikmalar rivojlanishini tekshirish
Ota-onalar diqqat qilishlari kerak: maslahatlar
Bolaning psixikasi shikast bermasligi va boshlang'ich maktabda o'qish qiyin bo'lganligi sababli, ota-onalar maktabgacha tarbiyachining rivojlanish va tayyorgarligini bokirali baholashlari kerak.
Agar bola maktabga tayyor emas, agar mutaxassis quyidagi psixo-emotsional muammolarni bildirsa:
- Og'zaki emaslik - Yuqori nutqni rivojlantirish, katta lug'at va a'lo xotirani, bola bolalar va kattalar bilan hamkorlik qila olmaydi. Bunday bolalar o'quv jarayoniga amal qila olmaydilar, namunaga muvofiq qanday ishlashni bilmaydilar, o'qituvchining iltimosiga binoan vazifani bajara olmaydi.
- Tashvish - Bolada xato qilishning doimiy qo'rquvini ko'rsatadi, bu kattalar noroziligiga olib keladi. Progressiv tashvish "yutqazuvchi" majmui bo'lib, o'zini o'zi anglash va o'zini o'zi amalga oshirish istagini kamaytiradi.
- Namoyish - Bola diqqatni umumbashariy e'tibor va tan olishning ortib borayotganini namoyish etadi, tadbirlar markazida barcha vositalar bilan bo'lishga harakat qilmoqda. Bu odatda ota-onalar va boshqa kattalar maqtov va rag'batlari yo'qligining natijasidir.
Bunday muammolar mavjud bo'lganda, katta xato, bola chiqadi va eng boshiga tushadi. Sizga malakali yordam kerakligini tan olishingiz kerak.
Eng yaxshi echim, shu jumladan bolalarning psixologlari, oiladagi vaziyatni va xatti-harakati bilan ishlash bo'yicha eng yaxshi echim bo'ladi.