Den estetiska utbildningen av förskolebarn bygger på interrelaterade åtgärder mellan barnet och de som lär det (handledare, föräldrar). Dessa åtgärder för barnet är mer uppenbart genom spelet, eftersom spelet i botten av livet är det viktigaste sättet att kommunicera med barnet.
Men förutom spel och direkta läror är det mycket viktigt att omge barnet bara vackra saker. Det är, lägg känslan av smak sedan barndomen, en känsla av trevlig kontemplation, skönhet, så att säga, för att ge mat till kreativ syn på omvärlden. Denna vision handlar om det inre av de platser där barnet är oftast (spel, dagis, lekplats, heminredning), såväl som sätt att interagera med omvärlden genom taktila känslor, genom ritningar, kontemplation, lärande, spel.
Innehållet i artikeln
Huvudsakliga tillvägagångssätt och principer för estetisk utbildning
För att utveckla estetisk känsla hos ett barn använder teorin om estetisk utbildning av förskolebarn 3 huvudmetoder:
- förslag att känna till erfarenhet av estetisk upplevelse (samma demonstration av barnböcker med bilder);
- att behärska de konstnärliga och estetiska riktningsuppgifterna (engagera sig i processen för att ta med ditt barn till det faktum att det är vackert: Rita en bild, linje, lägg till ett mosaikelement för att göra en ansökan);
- ge barnet möjlighet att få en konstutbildning (lärande hur man ritar, men förbjuder inte uttrycka formen och linjerna på ditt eget sätt, som barnet vill).
För att korrekt utgöra de grundläggande principerna för estetisk utbildning av förskolebarn, måste du införa teoretisk kunskap om estetik så snart barnet kommer till dagis. Det är, från början, barnet måste ha kunskap om det estetiska idealet i allt: i kläder, handlingar, relationer, konst, klasser, i tankar, i naturen och så vidare. Så här är de principer som den estetiska utbildningen av förskolebarn är byggd:
- förhållandet mellan barnet och omvärlden bygger en utbildare som huvudriktning av barns kreativa och andliga utveckling;
- all den kreativitet som är upptagna barn under hela dagen bör hålla sig i livet själv: det vill säga hushållsartiklar, element i omvärlden, djur, människor, deras affärer och ord - det här är det material som matar barns kreativitet;
- utvecklingen av variation av former, innehåll, sätt att ange visionen om barnets värld: det vill säga konstnärlig verksamhet har rätt att vara något sätt.
- kreativa lutningar och förmågor Läraren måste identifiera varje barn genom ett individuellt tillvägagångssätt: Alla barn är olika, med varje barn liknar, men i något annat linje med kreativ kommunikation. Som ett resultat har varje barn sin egen individuella erfarenhet av kunskap om bilden, som representerar ett eller annat fenomen, ämne, föremål.
Hur arbetar estetisk utbildning i praktiken?
För att förstå hur i praktiken är modellen av estetisk utbildning av förskolebarn arbetar, det är möjligt att överväga sina 2 huvudsakliga tillvägagångssätt:
- Uppgiften för sådan utbildning ligger i instilleringen av den teoretiska presentationen av ett barn om skönhet, estetik, en vacker känsla: att läsa böckerna till barnet, som visar färgglada bilder, tillsammans för att observera naturens natur.
- Den andra uppgiften för estetisk utbildning är all förvärvad teoretisk kunskap för att inse i kreativitet, i de ytterligare uttalandena som antagits av barnets medvetande, genom spelet, genom beteende: Således finns det en ständig förbättring av de praktiska kompetensen hos kreativt uttryck.
Och ändå, för förskolebarn för barn, är det viktigaste sättet att uttrycka förvärvade färdigheter och kunskaper om världen. Om barnets liv är färgstarkt, är det riktigt att utveckla och korrekt utgör sina estetiska vyer på världen runt om i världen, då är spelen aktiva, roliga, intressanta, mättade med känslor och fantasi.