Hur man bestämmer barnets beredskap till skolan? Vad ska uppmärksamma föräldrarna? Läs mer i vår artikel.
Innehållet i artikeln
Barnets beredskap till skolan vid 6-7 års ålder kan inte alltid bestämma även de mest uppmärksamma föräldrarna. För framgångsrik anpassning och träningsaktiviteter finns det inte tillräckligt med kunskaper om bokstäver, siffror, färger, etc. Den övergripande bilden av "skolmognad" - begreppet mångfacetterat och innehåller olika typer av förberedelser.
Barns psykolog är engagerad i diagnosen barnutveckling, vilket bör uppskatta de viktigaste aspekterna av beredskapen för början av skolperioden. Dessa sektioner inkluderar:
- Psykologisk - Allmän bildning av beredskap för att ändra klasskretsen och ansvarsområden, både i familjen och barnlaget.
- Emotional är en minskning av impulsiva reaktioner, förmågan att utföra vissa uppgifter, inte alltid orsakar intresse.
- Intellektuell - Utveckling av uppfattning, koncentration av uppmärksamhet, analytiskt tänkande, logiskt memorisering, reproduktionsförmåga, utveckling av samordning av rörelser och grunt motilitet.
- Social - Behovet av att kommunicera med kamrater, förmågan att följa normerna för beteende i barns grupper, uppfattningen av en vuxen, som lärare.
Baserat på de framhävda utvecklingsanvisningarna skapas speciella testuppgifter för att bestämma graden av beredskap hos barn till skolan.
Samråd med barns psykolog
Diagnos av psykologisk och känslomässig beredskap
Kontrollera innebär en bedömning av barnets förmåga att ändra det dagliga schemat och krav:
- Överensstämmelse med dagens regim.
- Motivation för lärande - barnet måste förstå att det är nödvändigt att gå till skolan för att få kunskap.
- Färdigheter av själv- och grupparbete.
- Möjligheten att uppfatta inlärningsprocessen, inklusive kritiker och hitta sätt att korrigera fel.
- Beredskap för slutförandet av uppgifter som kräver vissa kostnader för tid och styrka.
Typiskt utförs testning i form av en konversation med ett barn, under vilket, baserat på hans svar, är den psykologiska inställning av barnet som bildas i processen med förskoleutbildning och familjeutbildning.
Samtalet kan bestå av följande (eller liknande) frågor:
- Vad heter du?
- Hur gammal är du?
- Har du en bror eller syster?
- Namn moms och pappa.
- Vilken stad bor du i?
- Namn din hemadress.
- Namn hem och vilda djur.
- Vilken tid på året faller lämnar från träd?
- Vilka tabellenheter använder du?
- Varför går barn till skolan?
- Vem vill du bli när du växer upp?
Psykologisk förberedelse av ett barn för skolan
Diagnos av mental, intellektuell beredskap
Intellektuell beredskap för grundskolan bygger på bildandet av mentala processer - utvecklingen av förmågan att generalisera, jämföra, klassificera objekt som fördelar deras allmänna egenskaper.
Barnet måste ha viss kunskap om miljön, liksom ett utvecklat tal och önskan om kognitiv verksamhet.
Ett av de viktigaste kriterierna för utvecklingen av den intellektuella sfären är testningen av minne - en mental process som är direkt relaterad till mental aktivitet.
- Att uppskatta nivån på mekaniskt memorisering, en osystematisk uppsättning ord, till exempel: salt, boll, himmel, elefant, flod, bror, buller. Efter att ha lyssnat måste barnet upprepa de ord han kunde komma ihåg. En normal indikator för barn 6-7 år anses vara ett memorisering av 5 ord av 10 efter första behandlingen, 9-10 ord efter 3-4 avläsningar.
- För att kontrollera associativt minne enligt metoden för A. R. Luria, föreslås barnet att komma ihåg orden och fraserna med hjälp av de bilder han självständigt gör. Således blir ritningen ett medel för att spela angivna ord. Till exempel får ett barn 10-12 ord och fraser - en bil, en mörk skog, en solig dag, en katt, ett bullrigt spel, en glad man, frost, en stark vind och gör enkla ritningar till varje ord. Efter 1-1,5 timmar visar barnet igen sina ritningar, för vilka han skulle ringa ord och fraser.
- För att utvärdera det visuella minnet är barnet inbjudet att överväga 2 enkla bilder, och sedan på ett tomt ark för att reproducera alla lagrade linjer från varje del. Som ett resultat bestäms antalet korrekt avbildade linjer. Det korrekta anses också vara linjen, vars längd och plats är något annorlunda än originalet. Den resulterande indikatorn anses vara mängden barns visuella minne.
Minnesekontroll i bestämning av nivån på intellektuell utveckling
Ingen mindre viktig del av intellektuell utveckling är ett figurativt och ett logiskt tänkande, utveckling av tal och ordförråd för förskolan.
- Bestämningen av verbalt logiskt tänkande utförs enligt följande. Barnet visar en komplicerad bild och be att berätta vad han ser. Denna teknik ger en uppfattning om hur korrekt meningen med bilden förstås om barnet kan allokera det viktigaste, märk detaljerna. Dessutom är utvecklingen av tal- och ordförrådsreserven för förskolan att utveckla tal- och ordförrådsreserven.
- Ett mer komplext alternativ är att identifiera händelsens sekvens. Barnet föreslår att man överväger flera plotbilder (från 4 till 6), logiskt bygga dem och berätta för hur händelser utvecklats. Ett sådant test tillåter dig att dessutom bedöma förståelsen av förskolan med orsakssamband mellan föremål.
- Tänkande aktiviteter bedöms också av förmågan att klassificera. Barnet måste kompilera grupper från korten som erbjuds honom med bilder. I det här fallet kan grupper bildas på olika funktioner: färg, storlek, utnämning av objekt, situationella funktioner.
- Metoden för att hitta motsatser är att kontrollera barnets allmänna kunskap och hans ordförråd. Barnet erbjuds ett enkelt eller mer komplext ord som han borde hämta motsatt som möjligt, till exempel, kallt - varm, dag - natt, nära - långt borta, ljus - Dim, kärlek - hat, etc.
- Om barnet kommer in i utbildningsinstitutionen med ett komplicerat program, kan tekniker användas för att bedöma komplexa mentala processer. Metod B. V. Zeigarnik bygger på tolkningen av ordspråk. Barnet erbjuds att lyssna på ordspråket, och sedan två alternativ förklaring, varav en motsvarar ordförvaltarens mening, och den andra är inte. Till exempel, för proverb, "Du kan inte sträcka och fiska ut ur dammen" används: "För att utföra någon form av affär, måste du jobba hårt." Och på sommaren kan du fiska i dammen. " Barnet måste välja en av fraserna och förklara varför hon kommer till ordspråket. Urvalet själv och barnets tankar visar starkt, på vilka tecken han uppmärksammar när han analyserar situationen.
Utvärdering av utvecklingen av tal och vokabulär lager
Diagnos av social beredskap
Social anpassning är en av de största svårigheterna att få ett barn i ett nytt lag.
Barnets beredskap i skolan förutsätter socialt sitt behov av att kommunicera med kamrater, förstå den nya rollen som studenten i en skolmiljö, respektfull inställning till vuxna - lärare, hjälppersonal.
Barnet måste ha följande färdigheter:
- Kommunikation med barn och vuxna som skiljer sig åt i karaktär och beteende från den vanliga kommunikationskretsen.
- Förmågan att arbeta i laget.
- Förstå behovet av att lyda och respektera de äldste.
- Möjligheten att försvara din egen åsikt när de kommunicerar med kamrorna.
- Förmågan att hitta en lösning i en kontroversiell situation.
Föräldrar måste förstå att barnets sociala färdigheter inte kan utvecklas på ett ögonblick. Utbildning för att kommunicera med barn och vuxna måste startas från den mycket tidiga åldern, vilket ständigt förklarar barnet, som behövs för att göra i olika situationer.
Kontrollera utvecklingen av sociala färdigheter
Vilka föräldrar behöver uppmärksamma: Tips
För att inte skada barnets psyke och undvika svårigheter att lära sig i grundskolan måste föräldrarna nyktert bedöma den övergripande utvecklingsnivån och förberedelsen av förskolan.
Barnet är inte klart för skolan, om en specialist indikerar följande psyko-emotionella problem:
- Verbalism - Med en hög nivå av talutveckling, ett stort vokabulär och utmärkt minne, kan ett barn inte samarbeta med barn och vuxna. Sådana barn kan inte följa inlärningsprocessen, vet inte hur man ska arbeta enligt provet, kan inte utföra uppgiften på lärarens begäran.
- Ångest - Barnet visar en konstant rädsla för att göra ett misstag, vilket leder till vuxna missnöje. Progressiv ångest kan växa till ett komplex av "förlorare", minska självkänsla och önskan om självförverkligande.
- Demonstration - Barnet uppvisar en ökad önskan om allmän uppmärksamhet och erkännande, försöker vara i mitten av händelserna med alla medel. Detta är vanligtvis resultatet av frånvaron av beröm och uppmuntran från föräldrar och andra vuxna.
I närvaro av sådana problem kommer ett stort misstag att anta att barnet kommer att visa sig och klara sig. Du måste erkänna att du behöver kvalificerad hjälp.
Den bästa lösningen kommer att vara en uppsättning åtgärder, inklusive arbete med barns psykolog, korrigering av situationen och beteendet i familjen.