Rodina je tento základ v procese vzdelávania osobnosti. Vzťahy v rodine sú zásadné v následnom vzťahu dieťaťa s ľuďmi okolo seba, so spoločnosťou, v ktorej žije. Je potrebné poznamenať, že vzťahy medzi rodičmi sa veľmi často vysielajú a modelujú už vychované dieťa do svojej rodiny. Sociálne vzdelávanie detí je vzdelávanie zamerané na vnímanie a asimiláciu vedomostí a noriem správania určitej kultúry, v tomto procese dieťa vníma a asimituje hodnotový systém. Sociálne vzdelávanie detí je proces, v ktorom majú obe strany vzájomný vplyv. Povaha a črty temperamentu dieťaťa ovplyvňujú jeho rodičov. A na druhej strane povaha a mentalita rodičov, pretože nič neovplyvňuje tie spôsoby vzdelávania, ktoré uplatňujú.
Ciele, ktoré sledujú sociálne vzdelávanie detí
Sociálne vzdelávanie detí stanovuje svoj hlavný cieľ sprostredkovať orientácii na hodnotu dieťaťa, štandardom správania, základným morálnym štandardom. Túto normu možno dosiahnuť propagáciou, motiváciou detí, ak je to potrebné, použitím opatrení na trest. Rodičia by mali byť predovšetkým príkladom dieťaťa, aby sa ich snažil napodobniť, prijať črty ich správania, komunikáciu s ostatnými. V procese sociálneho vzdelávania sa v procese sociálneho vzdelávania hrajú iní - priatelia, susedia, spolužiaci.
Rodina by mala byť správne a racionálne organizovaná, činnosti všetkých rodinných príslušníkov by mali byť podriadené spoločným cieľom, vzťahy by sa mali vybudovať na úplnom porozumení, dôvere a povahe komunikácie medzi domácimi by mali byť demokratické. Správne sociálne vzdelávanie detí závisí od toho, čo je kultúrna, vzdelávacia a pedagogická úroveň medzi rodičmi.
Základné metódy
V procese sociálneho vzdelávania detí sa rodičia riadia týmito metódami:
- odmeny za správne správne správanie;
- cenzúra v prípade porušenia detí zavedených pravidiel a noriem správania;
- rodičia sami dobre a hlboko chápu vnútorný svet ich dieťaťa, medzi nimi a deťmi je zavedené dobré porozumenie;
- rodičia sú pre dieťa dobrou úlohou.
Ak rodičia sú voči dieťaťu nepozorní, sú pre neho nemilosrdní, odpoveďou bude nepriateľský postoj k nim (explicitný aj skrytý). Krutosť detí, niekedy nezodpovedateľná a nerafinovaná, je v skutočnosti spôsobená hlbokými detskými zážitkami. Konštantná vina, úzkosť, nízka sebaúcta je výsledkom bezmocnej agresie.
Správne sociálne vzdelávanie detí je možné, keď rodičia:
- ich požiadavky na dieťa sa vysvetľujú, zapojené do tejto diskusie o deťoch;
- využívajte svoju rodičovskú silu iba v najextrémnejšom prípade;
- chcú vidieť svoje dieťa nielen poslušné, ale aj nezávislé v rozsudkoch;
- zohľadňujú názor dieťaťa, nie sú riadené iba túžbami detí, niekedy sebecké a iracionálne.
To všetko účinne ovplyvňuje formovanie dieťaťa ako iniciatívy, aktívnej nezávislej osoby, ktorá je schopná byť zodpovedná za svoje činy.
Mimoriadne (v jednom aj druhom) nikdy neviedli k dobrým výsledkom. Rodičovský autoritárstvo môže zohrávať negatívnu úlohu, dieťa sa môže odtlačiť od otca a matky, bude si v rodine vedomý podceňovaného, \u200b\u200bnežiaduceho člena, od ktorého nič nezávisí. Naopak, nadmerné jadro môže viesť k tomu, že dieťa bude mať vedomie, že rodičia sú úplne také, čo sa s ním deje, pretože mu vždy umožňujú všetko. V jednom a v druhom prípade bude formovanie dieťaťa s „skreslením“. A tu je hlavnou úlohou rodičov je nájsť „strednú zem“.