Dalam artikel tersebut, Anda akan menemukan jawaban atas pertanyaan tentang bagaimana auditorium mempengaruhi kemampuan untuk mempelajari cara mengembangkan dan melatih auditorium anak sejak usia dini.
Isi artikel
- Bentuknya, sebagai cara untuk menganalisis dan melestarikan informasi, paling jelas pada anak-anak dan remaja. Seiring waktu, jenis menghafal ini menggantikan memori logis, yang tidak didasarkan pada gambar visual item, dan pada tujuan fungsionalnya
- Dikembangkan sejak kecil, memori berbentuk dapat sangat berguna dalam profesi dan hobi tertentu - kreatif, analitis, teknis
- Dengan latihan pelatihan yang efektif, Anda dapat mengembangkan kemampuan untuk berpikir spasial, menghafal dan reproduksi visual sejumlah besar informasi.
Ringkasan memori, fitur
Ringkasan memori adalah salah satu bentuk bentuk. Fitur karakteristik memori visual adalah konversi tertentu dari visualisasi objek selama periode retensi.
Dalam proses konservasi informasi visual, modifikasi berikut tentang presentasi objek terjadi:
- penyederhanaan (membuang bagian yang tidak perlu)
- berlebihan (item gambar paling signifikan)
- penciptaan misterius simetri (diperlukan untuk persepsi bentuk)
- ubah warna warna
Transformasi semacam itu membuat gambar yang kurang akurat dibandingkan dengan karakteristik deskriptif, tetapi pada saat yang sama mengubahnya menjadi karakter tertentu, secara tegas diperbaiki dalam memori dan asosiatif menyebabkan kualitas berkualitas di dalamnya.
Hafalan gambar cerah khas untuk memori visual anak
Ringkasan memori, hafalan
Menghafalan adalah fungsi menampilkan pengalaman praktis masa lalu, acara, gambar dengan deklamasi dan reproduksi yang kurang lebih akurat. Dasar mekanisme menghafal sains adalah koneksi asosiatif yang stabil yang menghubungkan fenomena nyata dan umum.
Memperbaiki satu subjek atau gambar, memori kemudian paralel dengan objek atau peristiwa lain yang terkait dengannya. Asosiasi terbentuk tanpa sadar, dan dapat dipilih secara khusus untuk menghafal informasi tertentu dan diklasifikasikan:
- dengan berdekatan - BIND 2 atau lebih fenomena dalam waktu atau ruang, misalnya, melakukan urutan operasi, asimilasi bahan verbal, respons tertentu terhadap suara, bahaya
- oleh kesamaan, beberapa fenomena dengan fitur serupa dikaitkan. Mereka didasarkan pada identitas koneksi saraf yang disebabkan oleh benda atau peristiwa
- sebaliknya - gabungkan 2 atau lebih fenomena yang berlawanan. Paling sering, objek atau peristiwa yang kontras menyebabkan semburan emosional, kemudian dianalisis secara mental dan dibandingkan, karena pembentukan ikatan saraf baru terjadi.
Asosiasi yang lebih kompleks menghubungkan fenomena yang terkait dengan kenyataan, tetapi memiliki berbagai properti, asal, klasifikasi. Misalnya, genus dan pandangan (burung menelan), keseluruhan dan bagian (lemon - irisan), penyebab dan konsekuensi (Rain - Rainbow), subjek dan definisi (es krim dingin).
Set gambar untuk melatih memori visual asosiatif
Untuk menciptakan asosiasi berkelanjutan, diperlukan beberapa pengulangan. Kadang-kadang koneksi dapat muncul dengan cepat jika acara tersebut membuat kesan kuat atau menyebabkan pengalaman emosional.
Kemudian dalam korteks serebral membentuk fokus aktif eksitasi, yang bertanggung jawab atas pembentukan ikatan kuat. Untuk mengembangkan hafalan asosiatif, game khusus harus dilakukan dengan seorang anak dalam bentuk pertanyaan dan mencari jawaban:
- "Seperti apa subjek ini?"
- "Temukan Cocok untuk Bentuk, Warna, Bau, Rasa, dll."
- "Bagian mana yang bisa membagi angka ini?"
- "Temukan fragmen yang hilang dari keseluruhan (kelompok subjek)"
Pandangan memori visual
Hampir setiap kesan, pengalaman emosional, melihat gambar ditinggalkan dalam pikiran seseorang jejak, yang dapat disimpan untuk waktu yang lama dan digunakan dalam situasi yang sesuai. Mempelajari fungsi memori ditujukan untuk mengelola teknik psikologis dan mekanisme fisiologis yang memungkinkan untuk menahan dan mereproduksi sejumlah besar bahan.
Keterampilan seperti itu sangat diperlukan selama periode pelatihan dan aktivitas kognitif aktif. Spesies memori visual dibagi menjadi sebagai berikut:
- Ingatan jangka panjang - Menghemat dan menyimpan informasi untuk waktu yang cukup lama. Semua akumulasi pengalaman praktis, cakrawala, fungsi reproduksi gambar visual didasarkan pada jenis memori ini.
- Ram. - Mulai proses untuk melakukan tindakan saat ini dengan informasi perantara yang melupakan berikutnya. Penyimpanan data RAM dapat dari sepasang detik hingga beberapa hari
- Memori emosional - Menghafal perasaan dan pengalaman. Sinyal emosional yang disimpan dalam memori mendorong orang untuk bertindak atau berpegang pada tindakan apa pun. Kemampuan untuk empati - berempati orang lain, representasi sastra atau film fiksi adalah manifestasi dari ingatan emosional.
Ringkasan memori motor
- Motor (memori motor) - Kemampuan untuk menyimpan dan mereproduksi fungsi motor dasar dan khusus, baik maupun dilihat. Jenis memori ini adalah dasar untuk pengembangan berjalan, surat, keterampilan domestik, tenaga kerja manual, kegiatan kreatif, melakukan latihan olahraga
- Memori motor buruk biasanya diekspresikan "canggung" dan kurangnya gerakan yang jelas dan terkoordinasi
- Perkembangan memori jenis ini didasarkan pada pengamatan dan beberapa pengulangan gerakan. Kesalahan yang diizinkan dalam latihan membentuk pengembangan gerakan dan menghafal stabil
Pengembangan memori visual - elemen utama pembelajaran membaca dan menulis keterampilan
Memori visual jangka pendek
Ingatan jangka pendek - Mencerminkan bukan konten penuh fenomena, tetapi hanya interpretasi mereka. Misalnya, beberapa kata disimpan dalam memori frasa atau yang paling cerah, tidak lengkap, dan gambar umum dari gambar terlihat.
Jenis menghafal ini memungkinkan Anda untuk mengidentifikasi item berdasarkan persepsi visual bentuk, warna, konten, berorientasi pada ruang menggunakan gambar visual.
Volume memori visual
Volume memori visual jangka pendek dari seorang dewasa adalah sekitar 7 ± 2 unit. Untuk seorang anak, angka ini kira-kira sama dengan usianya. Untuk lebih akurat, teknik khusus digunakan, yang mencakup tes tes dalam bentuk gambar.
Gambar untuk pengujian untuk volume memori visual
Anak diundang secara bergantian untuk mempertimbangkan 2 gambar, dan kemudian pada stensil kosong mereproduksi semua garis yang disimpan dari setiap bagian. Akibatnya, jumlah rata-rata garis yang digambarkan dengan benar dihitung.
Yang benar juga dianggap sebagai garis, panjang dan lokasi yang sedikit berbeda dari aslinya. Indikator yang dihasilkan dianggap sebagai volume memori visual dalam satuan dan diperkirakan pada skala 10-bit:
- 10 poin - Jika seorang anak berusia 10-12 tahun memiliki indikator lebih dari 8 unit, berusia 6-9 tahun - 7-8 unit
- 8 - Jika seorang anak 10-12 tahun memiliki indikator 6-7 unit, berusia 6-9 tahun - 5-6 unit
- 4 - Jika seorang anak berusia 10-12 tahun, memiliki indikator 4-5 unit, berusia 6-9 tahun - S-4 unit
- 0 - Jika seorang anak berusia 10-12 tahun memiliki indikator 0-1 unit, berusia 6-9 tahun - 0
Diagnostik memori visual
Diagnosis memori visual dalam prasekolah penting dari sudut pandang menentukan tingkat kesiapan anak ke sekolah dan membentuk keterampilan yang diperlukan untuk proses pembelajaran.
Untuk diagnosis dan studi tentang memori figuratif pada anak-anak, teknik D. Waxer digunakan. Hasil tes semacam itu akan memungkinkan orang tua untuk memperhatikan keberadaan masalah tertentu dan pada waktunya untuk menyesuaikan periode persiapan.
Tes tontonan
Anak itu ditawari untuk melihat 10-15 detik masing-masing dari 4 gambar. Kemudian dia diminta untuk mereproduksi semua yang dia ingat pada selembar kertas murni. Sebagai hasil dari tes, skor yang sesuai dibebankan sesuai dengan tingkat akurasi.
Tes memori visual sesuai dengan metode D. Waxer
Gambar 1. - Skor maksimum adalah titik:
- 2 Potongan garis dan 2 kotak centang - 1 poin
- orientasi dan pemilihan bendera yang benar - 1 poin
- segera lintas garis lurus - 1 poin
Gambar ke-2. - Skor maksimum adalah 5 poin:
- besar persegi melintasi 2 baris - 1 poin
- 4 kotak yang lebih kecil di lebih banyak - 1 poin
- 2 berpotongan garis lurus dan 4 kotak kecil - 1 poin
- 4 poin di tengah setiap kotak - 1 poin
- pelestarian proporsi gambar - 1 poin
Gambar ke-3. - Skor maksimum adalah titik:
- sedikit persegi panjang di dalam besar - 1 poin
- bagian atas segitiga yang lebih kecil terhubung ke puncak lebih - 1 poin
- little Rectangle terletak tepat di pusat Big - 1 poin
Gambar ke-4. - Skor maksimum dari titik:
- kedua sisi gambar terletak dengan benar relatif terhadap pusat - 1 poin
- gambar-gambar persegi panjang luar dengan sudut untuk setiap tepi - 1 poin
- bentuk angka yang benar - 1 poin
Total hasil tes adalah 14 poin. Untuk memori visual yang dikembangkan, indikator ditandai dengan 10 poin ke atas, hasil rata-rata adalah 6-9 poin, rendah - 0-5 poin.
Pelanggaran memori visual
- Pelanggaran memori visual pada anak mungkin merupakan konsekuensi dari patologi untuk pembentukan fungsi mental, disebabkan oleh penyakit pada sistem saraf dan otak karena infeksi dan cedera yang ditransfer
- Seorang anak dengan memori visual yang lemah biasanya tertinggal dalam asimilasi program sekolah, mengalihkan perhatian dan mengganggu disiplin selama pendudukan. Akibatnya, anak-anak seperti itu dengan buruk mengingat isi pelajaran, menjelaskan guru dan esensi tugas, yang mengarah pada masalah serius dengan kinerja
- Di sekolah dasar, pelanggaran memori visual dimanifestasikan dalam kesulitan dengan persepsi urutan simbol, memperlambat akuisisi keterampilan membaca, huruf, menggambar. Di sekolah menengah, mungkin ada masalah dengan asimilasi sejumlah besar informasi, pemikiran logis dan analisis
Latihan memori visual
- Untuk membantu anak, perlu untuk menarik perhatian pada kemampuannya untuk menghafal gambar visual di usia prasekolah
- Jika Anda melihat beberapa kesulitan, Anda perlu menghubungi ahli neuropathologis dan ahli saraf untuk berkonsultasi dan melakukan survei untuk kemungkinan penyakit
- Seiring dengan ini, Anda dapat melatih memori visual bayi, mulai dari usia yang sangat dini
Set sampel kartu untuk game mengembangkan memori visual
Game untuk dilihat
Pelatihan memori visual anak menggunakan metode gaming:
- Siapkan sepasang gambar barang-barang yang akrab. Pada satu, objek harus digambarkan, lebih baik daripada warna cerah dan bentuk sederhana, pada yang lain - item yang sama, tetapi dengan kurangnya beberapa elemen. Pertama-tama tawarkan bayi gambar pertama dan biarkan waktu untuk dipertimbangkan (sekitar 1 menit), lalu hapus gambar pertama dan berikan yang lain, meminta untuk memanggil perbedaan
- Sebarkan ke anak hingga 10-12 gambar dengan gambar benda atau barang yang sudah dikenal sederhana (dapat berupa kubus warna, bola, mainan kecil, piring). Setelah anak itu dengan hati-hati menganggapnya dengan hati-hati, hapus segalanya dan minta untuk memanggil mereka yang dia ingat. Pada usia 5-7 tahun, akan ada hasil yang baik jika anak memanggil 6-8 item
- Pilihan lain dari game ini akan disebut gambar atau barang dengan anak pada gilirannya. Akan kehilangan orang yang tidak akan dapat mengingat subjek selanjutnya
- Ambil 5-8 item, sebarkannya di permukaan yang rata dan biarkan bayi bisa dipertimbangkan dengan baik. Kemudian minta dia untuk berbalik dan mengubah 2 item di tempat, menghapus atau menambah satu. Tawarkan anak untuk memberi tahu apa yang telah berubah
- Bermain di superagients. Beri tahu anak Anda tentang agen rahasia yang tahu bagaimana cara menghafal pertama kali. Sekarang tawarkan bayi dengan hati-hati pertimbangkan gambar atau foto, seperti majalah anak-anak. Mintalah seorang anak untuk memberi tahu secara rinci semua yang dia ingat - siapa yang berpakaian di posisi mana, item mana yang ada di latar belakang belakang, dll. Jika gambarnya sederhana, minta anak untuk menggambarnya dalam memori, menggunakan warna yang terlihat
- Ambil tongkat penghitungan dan lipat gambar sederhana (persegi, segitiga, pondok, pohon natal). Minta anak untuk mengingat sosok itu, dan kemudian lipat yang sama. Bayi harus menggunakan jumlah sumpit yang sama dan lokasi warna
Set gambar untuk melatih memori visual
Latihan untuk memori visual
Untuk anak usia sekolah, selain permainan, latihan khusus akan berguna untuk melatih memori visual. Untuk melakukan kegiatan seperti itu, Anda perlu menyiapkan dan membentuk materi dalam bentuk kartu dan gambar khusus.
- Tampilkan lembar anak, yang menunjukkan berbagai bentuk geometris atau pola, baik bentuk simetris maupun sewenang-wenang. Setelah dia mengingat gambar, minta bermain terlihat di lembaran murni. Kompleksitas dan jumlah angka tergantung pada usia dan mempersiapkan anak. Mulai dengan beberapa bentuk sederhana, secara bertahap menyulitkan tugas
- Siapkan kartu dengan baris digital yang berisi jumlah digit yang berbeda. Tunjukkan pada anak kartu, lalu minta untuk memanggil angka berturut-turut. Mulailah dengan 2-3 digit, secara bertahap meningkatkan jumlahnya. Demikian pula, Anda dapat melatih memori, menghafal urutan huruf dan kata-kata.
- Melatih memori asosiatif. Buat kartu di mana kata itu akan ditulis di satu sisi, dan ke yang lain - definisi anak yang jelas untuk kata ini
Misalnya, pagi - berkabut, teman - dapat diandalkan, meja - putaran, dll. Ulangi kata-kata dan definisi, lalu tunjukkan definisi anak saja dan minta mengembalikan kata-kata di sepanjang itu. Secara bersamaan menggunakan kartu 20-30