Bagaimana cara menentukan kesiapan seorang anak ke sekolah? Apa yang harus memperhatikan orang tua? Baca lebih lanjut di artikel kami.
Isi artikel
Kesiapan anak ke sekolah pada usia 6-7 tahun tidak selalu dapat menentukan bahkan orang tua yang paling penuh perhatian. Untuk kegiatan adaptasi dan pelatihan yang sukses, tidak ada cukup pengetahuan tentang surat, angka, warna, dll. Gambaran keseluruhan "kedewasaan sekolah" - konsep multifaset dan mencakup berbagai jenis persiapan.
Psikolog anak-anak terlibat dalam diagnosis perkembangan anak, yang harus menghargai aspek-aspek utama kesiapan untuk awal periode sekolah. Bagian-bagian ini meliputi:
- Psikologis - Pembentukan kesiapan untuk mengubah lingkaran kelas dan tanggung jawab, baik dalam keluarga maupun tim anak-anak.
- Emosional adalah penurunan reaksi impulsif, kemampuan untuk melakukan tugas-tugas tertentu, tidak selalu menyebabkan bunga.
- Intelektual - pengembangan persepsi, konsentrasi perhatian, pemikiran analitik, hafalan logis, kemampuan reproduksi, pengembangan koordinasi gerakan dan motilitas dangkal.
- Sosial - kebutuhan untuk berkomunikasi dengan teman sebaya, kemampuan untuk mengikuti norma-norma perilaku pada kelompok anak-anak, persepsi orang dewasa, sebagai guru.
Berdasarkan arahan pengembangan yang disorot, tugas uji khusus dibuat untuk menentukan tingkat kesiapan anak-anak ke sekolah.
Konsultasi psikolog anak-anak
Diagnosis kesiapan psikologis dan emosional
Periksa melibatkan penilaian kemampuan anak untuk mengubah jadwal dan persyaratan harian:
- Kepatuhan dengan rezim hari itu.
- Motivasi untuk belajar - anak harus memahami bahwa perlu untuk pergi ke sekolah untuk mendapatkan pengetahuan.
- Keterampilan kerja diri dan kelompok.
- Kemampuan untuk memahami proses pembelajaran, termasuk para kritikus, dan menemukan cara untuk memperbaiki kesalahan.
- Kesiapan untuk penyelesaian tugas yang membutuhkan biaya tertentu waktu dan kekuatan.
Biasanya, pengujian dilakukan dalam bentuk percakapan dengan seorang anak, selama itu, berdasarkan tanggapannya, sikap psikologis anak yang terbentuk dalam proses pembelajaran pra-sekolah dan pendidikan keluarga ditentukan.
Percakapan dapat terdiri dari pertanyaan-pertanyaan berikut (atau serupa):
- Siapa nama kamu?
- Berapa usiamu?
- Apakah Anda memiliki saudara laki-laki atau perempuan?
- Beri nama ibu dan ayah.
- Di kota mana kamu tinggal?
- Beri nama alamat rumah Anda.
- Beri nama rumah dan binatang buas.
- Jam berapa tahun jatuh dari pohon?
- Perangkat tabel apa yang Anda gunakan?
- Mengapa anak-anak pergi ke sekolah?
- Siapa yang Anda inginkan ketika Anda dewasa?
Persiapan psikologis seorang anak untuk sekolah
Diagnosis Kesiapan Mental, Intelektual
Kesiapan intelektual untuk sekolah dasar didasarkan pada pembentukan proses mental - pengembangan kemampuan untuk menggeneralisasi, membandingkan, mengklasifikasikan objek, mengalokasikan fitur umum mereka.
Anak harus memiliki pengetahuan tertentu tentang lingkungan, serta pidato maju dan keinginan untuk kegiatan kognitif.
Salah satu kriteria utama untuk pengembangan bola intelektual adalah pengujian memori - proses mental yang terkait dengan aktivitas mental.
- Untuk memperkirakan tingkat menghafal mekanis, serangkaian kata yang tidak sistematis, misalnya: garam, bola, langit, gajah, sungai, saudara, kebisingan. Setelah mendengarkan, anak harus mengulangi kata-kata yang bisa dia ingat. Indikator normal untuk anak-anak berusia 6-7 tahun dianggap sebagai menghafal 5 kata dari 10 setelah membaca pertama, 9-10 kata setelah 3-4 bacaan.
- Untuk memeriksa memori asosiatif sesuai dengan metode A. R. Luria, anak itu diusulkan untuk mengingat kata-kata dan frasa dengan bantuan gambar yang ia lakukan secara mandiri. Dengan demikian, gambar menjadi sarana untuk memainkan kata-kata yang ditentukan. Misalnya, seorang anak mendapat 10-12 kata dan frasa - sebuah mobil, hutan gelap, hari yang cerah, kucing, permainan yang bising, seorang pria yang ceria, embun beku, angin kencang, dan membuat gambar sederhana untuk setiap kata. Setelah 1-1,5 jam, anak itu kembali menunjukkan gambar-gambarnya, yang harus dia sebut kata dan frasa.
- Untuk mengevaluasi memori visual, anak diundang secara bergantian untuk mempertimbangkan 2 gambar sederhana, dan kemudian pada lembar kosong untuk mereproduksi semua garis yang disimpan dari setiap bagian. Akibatnya, jumlah garis yang digambarkan dengan benar ditentukan. Yang benar juga dianggap sebagai garis, panjang dan lokasi yang sedikit berbeda dari aslinya. Indikator yang dihasilkan dianggap jumlah memori visual anak.
Memori Periksa Menentukan Tingkat Pengembangan Intelektual
Komponen yang tidak kalah penting dari perkembangan intelektual adalah pemikiran kiasan dan logis, pengembangan pidato dan kosa kata anak prasekolah.
- Penentuan pemikiran verbal-logis dilakukan sebagai berikut. Anak itu menunjukkan gambar yang rumit dan meminta untuk memberi tahu apa yang dia lihat. Teknik ini memberikan gambaran tentang seberapa benar makna gambar dipahami apakah anak mampu mengalokasikan hal utama, perhatikan detailnya. Selain itu, dalam proses cerita, pengembangan cadangan pidato dan kosa kata prasekolah ditentukan.
- Pilihan yang lebih kompleks adalah mengidentifikasi urutan peristiwa. Anak itu menyarankan untuk mempertimbangkan beberapa gambar plot (dari 4 hingga 6), secara logis membangunnya dan memberi tahu bagaimana peristiwa dikembangkan. Tes semacam itu memungkinkan Anda untuk menilai pemahaman prasekolah dengan hubungan sebab akibat antara objek.
- Kegiatan berpikir juga dinilai dengan kemampuan untuk mengklasifikasikan. Anak harus mengkompilasi kelompok dari kartu yang ditawarkan kepadanya dengan gambar. Dalam hal ini, kelompok dapat dibentuk pada berbagai fitur: warna, ukuran, pengangkatan objek, fitur situasional.
- Metode menemukan lawan adalah memeriksa pengetahuan umum tentang anak dan saham kosa kata-Nya. Anak itu ditawari kata yang sederhana atau lebih kompleks untuk mengambil sebaliknya, misalnya, dingin - panas, siang, dekat - jauh, cerah - redup, cinta - dll.
- Jika anak memasuki lembaga pendidikan dengan program yang rumit, teknik dapat digunakan untuk menilai proses mental yang kompleks. Metode B. V. Zeigarnik didasarkan pada interpretasi Amsal. Anak itu ditawari untuk mendengarkan pepatah, dan kemudian penjelasan dua opsi, salah satunya sesuai dengan makna pepatah, dan yang kedua tidak. Misalnya, untuk pepatah, "Anda tidak dapat meregangkan dan memancing dari kolam" digunakan: "Untuk melakukan semacam kesepakatan, Anda harus bekerja keras." Dan di musim panas Anda dapat memancing di kolam. " Anak harus memilih salah satu frasa dan menjelaskan mengapa dia datang ke pepatah. Seleksi itu sendiri dan jalannya pemikiran anak menunjukkan cerah, pada tanda-tanda apa yang menarik perhatian ketika menganalisis situasi.
Evaluasi pengembangan pidato dan saham kosa kata
Diagnosis kesiapan sosial
Adaptasi sosial adalah salah satu kesulitan terbesar dalam mendapatkan anak di tim baru.
Kesiapan anak ke sekolah secara sosial mengasumsikan perlunya berkomunikasi dengan teman sebaya, memahami peran baru siswa di lingkungan sekolah, sikap penuh hormat terhadap orang dewasa - guru, staf tambahan.
Anak harus memiliki keterampilan berikut:
- Komunikasi dengan anak-anak dan orang dewasa yang berbeda dalam karakter dan perilaku dari lingkaran komunikasi yang biasa.
- Kemampuan untuk bekerja di tim.
- Memahami kebutuhan untuk mematuhi dan menghormati para tetua.
- Kemampuan untuk mempertahankan pendapat Anda sendiri ketika berkomunikasi dengan rekan-rekan.
- Kemampuan untuk menemukan solusi dalam situasi yang kontroversial.
Orang tua perlu memahami bahwa keterampilan sosial anak tidak dapat dikembangkan pada suatu saat. Pelatihan untuk berkomunikasi dengan anak-anak dan orang dewasa harus dimulai sejak usia dini, terus-menerus menjelaskan anak, yang perlu dilakukan dalam berbagai situasi.
Memeriksa pengembangan keterampilan sosial
Apa yang dibutuhkan orang tua untuk memperhatikan: Tips
Agar tidak melukai jiwa anak dan menghindari kesulitan belajar di sekolah dasar, orang tua harus dengan sadar menilai tingkat pengembangan dan persiapan prasekolah secara keseluruhan.
Anak itu belum siap untuk sekolah, jika seorang spesialis menunjukkan masalah psiko-emosional berikut:
- Verbalisme. - Dengan tingkat perkembangan ucapan yang tinggi, kosakata besar dan memori yang sangat baik, seorang anak tidak dapat bekerja sama dengan anak-anak dan orang dewasa. Anak-anak semacam itu tidak dapat mengikuti proses pembelajaran, tidak tahu cara bekerja sesuai dengan sampel, tidak dapat melakukan tugas atas permintaan guru.
- Kecemasan - Anak itu menunjukkan rasa takut yang konstan membuat kesalahan, yang akan mengarah pada ketidakpuasan orang dewasa. Kecemasan progresif dapat tumbuh menjadi kompleks "pecundang", mengurangi harga diri dan keinginan untuk realisasi diri.
- Demonstrasi - Anak menunjukkan peningkatan keinginan untuk perhatian dan pengakuan universal, sedang berusaha berada di pusat peristiwa dengan segala cara. Ini biasanya merupakan hasil dari tidak adanya pujian dan dorongan dari orang tua dan orang dewasa lainnya.
Di hadapan masalah seperti itu, kesalahan besar akan berasumsi bahwa anak akan berubah dan mengatasinya. Anda harus mengakui bahwa Anda membutuhkan bantuan yang berkualitas.
Solusi terbaik akan menjadi serangkaian langkah-langkah, termasuk bekerja dengan psikolog anak-anak, koreksi situasi dan perilaku dalam keluarga.