Comment déterminer la volonté d'un enfant à l'école? Qu'est-ce qui devrait faire attention aux parents? En savoir plus dans notre article.
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La volonté de l'enfant à l'école à l'âge de 6 à 7 ans ne peut toujours pas déterminer même les parents les plus attentifs. Pour réussir les activités d'adaptation et de formation, il n'ya pas assez de connaissances sur les lettres, les chiffres, les couleurs, etc. L'image globale de la "maturité scolaire" - le concept de multiples-catifs et comprend divers types de préparation.
Le psychologue des enfants est engagé dans le diagnostic du développement de l'enfant, qui devrait apprécier les principaux aspects de la préparation au début de la période scolaire. Ces sections incluent:
- Psychologique - Formation générale de la volonté de changer le cercle de classes et de responsabilités, tant dans la famille que dans l'équipe des enfants.
- L'émotion est une diminution des réactions impulsives, la capacité d'exécuter certaines tâches, sans toujours causer des intérêts.
- Intellectuelle - Développement de la perception, de la concentration d'attention, de la pensée analytique, de la mémorisation logique, de la capacité de reproduction, du développement de la coordination des mouvements et de la motilité peu profonde.
- Social - La nécessité de communiquer avec des pairs, la capacité de suivre les normes de comportement dans les groupes d'enfants, la perception d'un adulte, en tant qu'enseignant.
Sur la base des directions de développement en surbrillance, des tâches de test spéciales sont créées pour déterminer le degré de préparation des enfants à l'école.
Consultation du psychologue des enfants
Diagnostic de préparation psychologique et émotionnelle
Le chèque implique une évaluation de la capacité de l'enfant à modifier le calendrier et les exigences quotidiennes:
- Conformité au régime de la journée.
- Motivation de l'apprentissage - L'enfant doit comprendre qu'il est nécessaire d'aller à l'école pour obtenir des connaissances.
- Compétences du travail de soi et de groupe.
- La capacité de percevoir le processus d'apprentissage, y compris des critiques, et de trouver des moyens de corriger les erreurs.
- Préparation à l'achèvement des tâches nécessitant certains coûts de temps et de force.
Typiquement, les tests sont effectués sous la forme d'une conversation avec un enfant, au cours de laquelle, en fonction de ses réponses, l'attitude psychologique de l'enfant formée dans le processus d'apprentissage préalculaire et de l'éducation familiale est déterminée.
La conversation peut consister aux questions suivantes (ou similaires):
- Quel est ton nom?
- Quel âge as-tu?
- Tu as un frère ou une soeur?
- Nommez les mamans et papa.
- Dans quelle ville vis tu?
- Nommez votre adresse personnelle.
- Nommez à la maison et aux animaux sauvages.
- À quelle heure de l'année tombe des arbres?
- Quels dispositifs de table utilisez-vous?
- Pourquoi les enfants vont-ils à l'école?
- Qui voulez-vous devenir quand vous grandirez?
Préparation psychologique d'un enfant pour l'école
Diagnostic de préparation mentale et intellectuelle
La préparation intellectuelle pour l'école primaire est basée sur la formation de processus mentaux - le développement de la capacité de généraliser, comparer, classer les objets, affectation de leurs caractéristiques générales.
L'enfant doit avoir certaines connaissances de l'environnement, ainsi qu'un discours et un désir développés d'activité cognitive.
L'un des principaux critères pour le développement de la sphère intellectuelle est l'essai de la mémoire - un processus mental directement lié à l'activité mentale.
- Pour estimer le niveau de mémorisation mécanique, un ensemble de mots non systématiques, par exemple: sel, balle, ciel, éléphant, rivière, frère, bruit. Après avoir écouté, l'enfant doit répéter les mots qu'il pourrait se souvenir. Un indicateur normal des enfants de 6 à 7 ans est considéré comme une mémorisation de 5 mots sur 10 après la première lecture, 9 à 10 mots après 3-4 lectures.
- Pour vérifier la mémoire associative selon la méthode de A. R. Luria, l'enfant est proposé de rappeler les mots et les expressions à l'aide des images qu'il utilise indépendamment. Ainsi, le dessin devient un moyen de jouer des mots spécifiés. Par exemple, un enfant obtient 10-12 mots et phrases - une voiture, une forêt sombre, une journée ensoleillée, un chat, un jeu bruyant, un homme joyeux, un gel, un vent fort et fait des dessins simples à chaque mot. Après 1-1,5 heures, l'enfant montre à nouveau ses dessins, pour lequel il devrait appeler des mots et des phrases.
- Pour évaluer la mémoire visuelle, l'enfant est invité alternativement à considérer 2 images simples, puis sur une feuille vide pour reproduire toutes les lignes stockées de chaque partie. En conséquence, le nombre de lignes correctement décrites est déterminé. Le correct est également considéré comme une ligne, la longueur et l'emplacement sont légèrement différents de l'original. L'indicateur résultant est considéré comme la quantité de mémoire visuelle de l'enfant.
Vérification de la mémoire pour déterminer le niveau de développement intellectuel
Un élément moins important du développement intellectuel est une pensée figurative et logique, le développement de la parole et du vocabulaire de l'âge préscolaire.
- La détermination de la pensée verbale-logique est effectuée comme suit. L'enfant montre une image compliquée et demande à dire ce qu'il voit. Cette technique donne une idée de la façon dont la signification de la photo est bien comprise si l'enfant est capable d'allouer la chose principale, remarquez les détails. En outre, dans le processus de l'histoire, le développement de la réserve de parole et de vocabulaire de l'âge préscolaire est déterminé.
- Une option plus complexe consiste à identifier la séquence d'événements. L'enfant suggère de considérer plusieurs images de parcelle (de 4 à 6), de les construire logiquement et de savoir comment les événements développés. Un tel test vous permet d'évaluer en outre la compréhension de l'âge préscolaire avec des relations de causalité entre les objets.
- Les activités de pensée sont également évaluées par la capacité de classer. L'enfant doit compiler des groupes des cartes qui lui sont offertes avec des images. Dans ce cas, des groupes peuvent être formés sur diverses caractéristiques: couleur, taille, nomination d'objets, caractéristiques de la situation.
- La méthode de recherche d'opposés est de vérifier la connaissance générale de l'enfant et de son stock de vocabulaire. L'enfant est offert un mot simple ou plus complexe auquel il devrait récupérer le contraire le plus possible, par exemple, froid - chaud, jour de nuit, ferme - très loin, brillant - Dim, amour - haine, etc.
- Si l'enfant entre dans l'établissement d'enseignement avec un programme compliqué, les techniques peuvent être utilisées pour évaluer les processus mentaux complexes. La méthode B. V. Zeigarnik est basée sur l'interprétation des proverbes. L'enfant est proposé d'écouter le proverbe, puis deux explications d'options, dont l'une correspond à la signification du proverbe et le second n'est pas. Par exemple, pour le proverbe, "Vous ne pouvez pas étirer et sortir de l'étang" sont utilisés: "Pour effectuer une sorte de contrat, vous devez travailler dur." Et en été, vous pouvez pêcher dans l'étang. " L'enfant doit choisir l'une des phrases et expliquer pourquoi elle vient au proverbe. La sélection elle-même et le cours des pensées de l'enfant manifestent vivement, sur quels signes il attire l'attention lors de l'analyse de la situation.
Évaluation du développement de la parole et du vocabulaire
Diagnostic de la préparation sociale
L'adaptation sociale est l'une des plus grandes difficultés à obtenir un enfant dans une nouvelle équipe.
La volonté de l'enfant à l'école assume socialement sa nécessité de communiquer avec ses pairs, de comprendre le nouveau rôle de l'étudiant dans un environnement scolaire, d'une attitude respectueuse envers les adultes - enseignants, personnel auxiliaire.
L'enfant doit avoir les compétences suivantes:
- Communication avec des enfants et des adultes qui diffèrent par le caractère et le comportement du cercle de communication habituel.
- La capacité de travailler dans l'équipe.
- Comprendre la nécessité d'obéir et de respecter les aînés.
- La capacité de défendre votre propre opinion lors de la communication avec les pairs.
- La capacité de trouver une solution dans une situation controversée.
Les parents doivent comprendre que les compétences sociales de l'enfant ne peuvent pas être développées à un moment donné. L'entraînement à communiquer avec les enfants et les adultes doit être démarré dès le début précoce, expliquant constamment l'enfant, comme si nécessaire de faire dans diverses situations.
Vérification du développement des compétences sociales
Ce que les parents doivent faire attention à: conseils
Afin de ne pas blesser la psyché de l'enfant et d'éviter les difficultés à apprendre dans l'école primaire, les parents doivent évaluer sobrement le niveau global de développement et de préparation de l'âge préscolaire.
L'enfant n'est pas prêt pour l'école, si un spécialiste indique les problèmes psycho-émotionnels suivants:
- Verbalisme - avec un niveau élevé de développement de la parole, un grand vocabulaire et une excellente mémoire, un enfant n'est pas en mesure de coopérer avec des enfants et des adultes. Ces enfants ne peuvent pas suivre le processus d'apprentissage, ne savent pas comment travailler conformément à l'échantillon, ne sont pas en mesure d'effectuer la tâche à la demande de l'enseignant.
- Anxiété - L'enfant montre une peur constante de faire une erreur qui conduira à l'insatisfaction des adultes. L'anxiété progressive peut devenir complexe de "perdant", de réduire l'estime de soi et le désir de réalisation de soi.
- Manifestation - L'enfant présente un désir accru d'attention et de reconnaissance universelle, essaie d'être au centre des événements par tous les moyens. C'est généralement le résultat de l'absence de louange et d'encouragement des parents et d'autres adultes.
En présence de tels problèmes, une grosse erreur suppose que l'enfant se retournera et faire face. Vous devez admettre que vous avez besoin d'une assistance qualifiée.
La meilleure solution sera un ensemble de mesures, notamment du travail avec un psychologue pour enfants, une correction de la situation et du comportement de la famille.