El diagnóstico de la preparación psicológica, mental y social del niño del niño en edad preescolar a la escuela, el aprendizaje: pruebas, tareas

Cómo determinar la disposición de un niño a la escuela? Lo que debe prestar atención a los padres? Más información en nuestro artículo.

La disposición del niño a la escuela a la edad de 6-7 años no siempre puede determinar incluso los padres más atentos. Para las actividades de adaptación y formación con éxito, no hay suficiente conocimiento de las letras, números, colores, etc. El panorama general de "madurez escolar" - el concepto de múltiples facetas e incluye diversos tipos de preparación.

psicólogo infantil está involucrado en el diagnóstico del desarrollo del niño, que debe apreciar los principales aspectos de la preparación para el inicio del período escolar. Estas secciones incluyen:

• Psicológica - la formación general de preparación para cambiar el círculo de clases y responsabilidades, tanto en la familia y el equipo de los niños.
• Emocional es una disminución de las reacciones impulsivas, la capacidad para realizar ciertas tareas, no siempre causando interés.
• Intelectual - Desarrollo de la percepción, la concentración de la atención, pensamiento analítico, la memorización lógica, la capacidad de reproducción, el desarrollo de la coordinación de los movimientos y la motilidad de poca profundidad.
• Social - la necesidad de comunicarse con sus compañeros, la capacidad de seguir las normas de comportamiento en grupos de niños, la percepción de un adulto, como un maestro.

Sobre la base de las instrucciones resaltadas de desarrollo, las tareas de prueba especiales se crean para determinar el grado de preparación de los niños a la escuela.

La consulta de un psicólogo infantil

El diagnóstico de la preparación psicológica y emocional

Comprobar implica una evaluación de la capacidad del niño para cambiar el calendario y los requisitos de cada día:

• El cumplimiento del régimen de la jornada.
• La motivación para aprender - el niño debe entender que es necesario ir a la escuela para obtener conocimiento.
• Habilidades de uno mismo y el grupo de trabajo.
• La capacidad de percibir el proceso de aprendizaje, incluyendo los críticos, y encontrar maneras de corregir errores.
• Preparación para la realización de las tareas que requieren ciertos costos de tiempo y fuerza.

Por lo general, las pruebas se realizan en forma de una conversación con un niño, durante el cual, según sus respuestas, se determina la actitud psicológica del niño formada en el proceso de aprendizaje preescolar y educación familiar.

La conversación puede constar de las siguientes preguntas (o similares):

• ¿Cómo te llamas?
• ¿Cuantos años tienes?
• ¿Tienes un hermano o una hermana?
• Nombra mamás y papá.
• ¿En qué ciudad vives?
• Nombra la dirección de su casa.
• Nombre de casa y animales salvajes.
• ¿Qué hora del año caen de las hojas de los árboles?
• ¿Qué dispositivos de tabla usas?
• ¿Por qué los niños van a la escuela?
• ¿A quién quieres convertirte cuando creces?

Preparación psicológica de un niño para la escuela.

Diagnóstico de disposición intelectual intelectual.

La preparación intelectual para la escuela primaria se basa en la formación de procesos mentales: el desarrollo de la capacidad de generalizar, comparar, clasificar objetos, asignar sus características generales.

El niño debe tener cierto conocimiento del medio ambiente, así como un discurso desarrollado y un deseo de actividad cognitiva.

Uno de los principales criterios para el desarrollo de la esfera intelectual es la prueba de la memoria, un proceso mental directamente relacionado con la actividad mental.

• Para estimar el nivel de memorización mecánica, un conjunto no sistemático de palabras, por ejemplo: sal, bola, cielo, elefante, río, hermano, ruido. Después de escuchar, el niño debe repetir las palabras que podía recordar. Se considera que un indicador normal para niños de 6 a 7 años es una memorización de 5 palabras de 10 después de la primera lectura, 9-10 palabras después de 3-4 lecturas.
• Para verificar la memoria asociativa de acuerdo con el método de A. R. Luria, se propone que el niño recuerde las palabras y frases con la ayuda de las imágenes que hace independientemente. Por lo tanto, el dibujo se convierte en un medio para jugar palabras específicas. Por ejemplo, un niño recibe 10-12 palabras y frases, un automóvil, un bosque oscuro, un día soleado, un gato, un juego ruidoso, un hombre alegre, escarcha, un viento fuerte, y hace dibujos simples a cada palabra. Después de 1-1.5 horas, el niño vuelve a mostrar sus dibujos, por lo que debe llamar palabras y frases.
• Para evaluar la memoria visual, se invita al niño a considerar alternativamente 2 imágenes simples, y luego en una hoja en blanco para reproducir todas las líneas almacenadas de cada parte. Como resultado, se determina el número de líneas correctamente representados. La correcta también se considera que es la línea, la longitud y la ubicación de las cuales es ligeramente diferente de la original. El indicador resultante se considera la cantidad de memoria visual del niño.

comprobación de la memoria en la determinación del nivel de desarrollo intelectual

No menos importante componente del desarrollo intelectual es un pensamiento figurativo y lógica, el desarrollo del habla y el vocabulario del niño en edad preescolar.

• La determinación del pensamiento lógico-verbal se lleva a cabo de la siguiente manera. El niño muestra una imagen complicada y piden que diga lo que ve. Esta técnica da una idea de cómo se entiende correctamente el significado de la imagen si el niño es capaz de asignar lo más importante, notar los detalles. Además, en el proceso de la historia, se determina el desarrollo del habla y reserva el vocabulario del niño en edad preescolar.
• Una opción más compleja es identificar la secuencia de eventos. El niño sugiere tener en cuenta varias imágenes de la trama (de 4 a 6), lógicamente construirlos y decir cómo se desarrollaron los acontecimientos. Dicha prueba permite evaluar adicionalmente la comprensión del niño en edad preescolar con las relaciones causales entre objetos.
• actividades de pensamiento también son evaluados por la capacidad de clasificar. El niño debe reunir grupos de las tarjetas que se le ofrece con imágenes. En este caso, los grupos pueden estar formados en varias características: color, tamaño, designación de objetos, características de situación.
• El método de búsqueda de los opuestos es comprobar el conocimiento general del niño y sus acciones vocabulario. El niño se ofrece un simple o una palabra más compleja a la que debe recoger todo lo contrario de lo posible, por ejemplo, frío - calor, día - noche, cerca - lejos, brillante - tenue, amor - odio, etc.
• Si el niño ingresa a la institución educativa con un programa complicado, técnicas se pueden utilizar para evaluar los procesos mentales complejos. Método B. V. Zeigarnik se basa en la interpretación de proverbios. El niño se le ofrece a escuchar el proverbio, y luego dos opciones explicación, uno de los cuales corresponde al significado de la parábola y la segunda no lo es. Por ejemplo, para el proverbio, "no se puede estirar y pescar fuera del estanque" se utilizan: "Para llevar a cabo algún tipo de acuerdo, tiene que trabajar duro." Y en el verano se puede pescar en el estanque ". El niño tiene que elegir una de las frases y explicar por qué se trata de un proverbio. La selección en sí y el curso de los pensamientos del niño demuestran brillantes, sobre cuáles son los signos que llama la atención en el análisis de la situación.

Evaluación del desarrollo del habla y de vocabulario

El diagnóstico de la disposición sociales

La adaptación social es una de las mayores dificultades en la obtención de un niño en un nuevo equipo.
La disposición del niño a la escuela asume socialmente su necesidad de comunicarse con sus compañeros, entender el nuevo papel del estudiante en un ambiente escolar, actitud respetuosa con los adultos - profesores, el personal auxiliar.

El niño debe tener las siguientes habilidades:

• La comunicación con los niños y adultos que difieren en carácter y el comportamiento del círculo habitual de comunicación.
• La capacidad de trabajo en equipo.
• La comprensión de la necesidad de obedecer y respetar a los ancianos.
• La capacidad de defender su propia opinión cuando se comunica con los compañeros.
• La capacidad de encontrar una solución en una situación de controversia.

Los padres necesitan entender que las habilidades sociales del niño no se pueden desarrollar en un momento dado. El entrenamiento para comunicarse con los niños y los adultos deben iniciarse a partir de la edad muy temprana, constantemente explicando el niño, según sea necesario para hacer en diferentes situaciones.

Comprobación del desarrollo de las habilidades sociales

Lo que los padres deben prestar atención a: Consejos

Con el fin de no lesiones psique y evitar la dificultad del niño que está aprendiendo en la escuela primaria, los padres deben evaluar con seriedad el nivel general de desarrollo y preparación del niño en edad preescolar.

El niño no está listo para la escuela, si un especialista indica los siguientes problemas psicoemocionales:

• Verbalismo - Con un alto nivel de desarrollo del habla, un gran vocabulario y excelente memoria, un niño no es capaz de cooperar con los niños y los adultos. Estos niños no pueden seguir el proceso de aprendizaje, no saben cómo trabajar de acuerdo a la muestra, no son capaces de realizar la tarea a petición del maestro.
• Ansiedad - El niño muestra un temor constante de cometer un error, lo que conducirá a la insatisfacción de los adultos. La ansiedad progresiva puede convertirse en un complejo de "perdedor", reducir la autoestima y el deseo de la autorrealización.
• Demostración - El niño exhibe un mayor deseo de atención y reconocimiento universal, está tratando de estar en el centro de los eventos de todos los medios. Esto suele ser el resultado de la ausencia de alabanza y aliento de los padres y otros adultos.

En presencia de tales problemas, un gran error asumirá que el niño saldrá y se enfrentará. Debe admitir que necesita asistencia calificada.

La mejor solución será un conjunto de medidas, incluido el trabajo con un psicólogo infantil, la corrección de la situación y el comportamiento en la familia.

Video: Preparación psicológica de un niño a la escuela. Crianza de los hijos. Escuela de mina