Requisitos clave para los métodos modernos de enseñanza del conocimiento matemático de los niños de preescolar y en el Grupo Senior Pre-School Dou, técnicas de juego, métodos de educación matemática con niños, retrasos y exitosos en el aprendizaje: Descripción

El método de criar niños y aprender a sus habilidades matemáticas se describe en este material.

El pleno desarrollo del cerebro del niño, su percepción adecuada del medio ambiente, la orientación en el espacio en el tiempo se forma en los primeros años de vida. De cómo se aprenden las leyes de la lógica en el orfanato, depende toda la etapa de pensamiento humano.

Concepto matemático: Métodos de su formación en niños preescolares.

Capacando sus habilidades, acumulando experiencia, el intelecto del niño se está desarrollando. Y en este importante papel es el conocimiento matemático. La tarea colectiva de la empresa para ayudar a adaptarse al método de aprendizaje y indicaciones prácticas.

• La base del concepto matemático incluye una serie de ejercicios y tareas concentradas en una función materialmente tangible que brinda conocimiento básico sobre matemáticas en su conjunto. Los maestros ayudan a hacer frente a este niño en el proceso de aprender y adquirir habilidades matemáticas.
• Ya en el primer año de aprendizaje infantil. maestrea la disciplina del comportamiento. La capacidad de expresar claramente las tareas y responder a la pregunta. Gracias a la capacitación metódica competente, el niño adquiere una comprensión de las series numéricas, los volúmenes y los valores, intervalos de tiempo.
• Se aprende mediante la suma y la resta, la multiplicación y la división. La mayoría de las tareas tienen lugar en el formulario del juego y le permite mantener la concentración de la atención del niño en el aprendizaje: el paso del relé, los rayos de plas matemáticos, la participación en las misiones.
• Para resolver las tareas de las tareas, el maestro utiliza el método de separación en grupos: esto le permite capacitar a un preescolar interacción colectiva. El niño aprende a argumentar sus juicios, analizar las acciones de los demás y sacar conclusiones. Aprende a reconocer errores y corregirlos. Use materiales auxiliares: tablas, palitos contables, regla, artículos geométricos.

Niños de preescolar

• Además, el maestro proporciona tareas adicionales, lo que permite al niño solucionar el material dominante fuera de la institución educativa. Para sesiones domésticas: libros de texto, cuadernos para trabajos prácticos.
• Para grupos más altos. programas educativos de computadora. Cada nueva tarea es un maestro con respecto a la experiencia del niño ya adquirida. La repetición del material estudiado ayuda al preescolar a dominar la nueva lección.
• El proceso de asegurar el material aprobado es útil para involucrar a los padres. Para esto, el profesor lleva a cabo trabajos de consultoría con los padres. En esta etapa, es posible determinar la rapidez con la que se va al desarrollo del niño, está por delante o se retrasa detrás de sus compañeros. Se requieren clases individuales adicionales o no.
• La información de presentación a los niños no debe ser mayor que su comprensión. Debe evitarse la terminología compleja. El educador debe alentar a un preescolar para un trabajo bien hecho: estimula para lograr los mejores resultados.

IMPORTANTE: En la temporada cálida, vale la pena una preferencia para dominar el software en un entorno informal: paseos, senderismo, campamentos para niños. Las clases deben ser utilizadas por materiales visuales, teniendo en cuenta la edad de los niños y las tareas establecidas.

Los materiales deben ser coloridos y atractivos. Un número suficiente de formas diferentes. Los artículos son fáciles de usar a las tareas. El educador debe establecer el script de tareas para que el componente matemático la pueda, pero al mismo tiempo no parecía aburrido. El conjunto de estos métodos está preparando que un niño se mude a una etapa más compleja de dominar las tareas matemáticas necesarias para comenzar a aprender en la escuela.

Requisitos clave para los métodos modernos de trabajo con hijos de diferentes grupos de edad.

Es importante analizar el programa de entrenamiento para cada grupo por temas:

• volúmenes y cantidades
• orientación espacial
• figuras geometricas
• presentaciones de números
• espacio temporario
• cantidad

A una edad temprana, los niños están interesados \u200b\u200ben la autocontrol y el conocimiento de las Azes matemáticas para mejorar las habilidades comunicativas y la adaptación en la sociedad. Sobre la base de esto, la tarea de las instituciones preescolares e educativas para desarrollar e implementar una metodología que contribuye al desarrollo matemático temprano. El objetivo de la tarea es realizar requisitos modernos para el desarrollo matemático en niños en el período preescolar.

Principales requisitos modernos para el desarrollo matemático del grupo preescolar.

Primeras habilidades matemáticas El niño puede dominar en edad. cuatro años Sucede en el proceso de masterización de tareas en un formulario de juego. El educador debe crear una atmósfera en torno a un niño que contribuye a participar en el juego. Establezca las preguntas líderes para ayudar a involucrar la evaluación visual y oral para determinar la computación elemental: un formulario, valor, espacio temporal, cantidad.

Construir tareas de la cadena para que el niño realice acciones comparativas o agrupadas. Recreated una fila de los elementos del juego. Cleot para contar. Dirigir las acciones del niño para mostrar la iniciativa durante el juego.

Motivar a las promociones para obtener más grandes resultados. El niño debe tener materiales didácticos, juegos cognitivos, desarrollando pensamiento lógico: cubos de colores, pirámides, rompecabezas geométricos, transformadores, contadores, tarjetas, imágenes de artículos.

Niños de preescolar

Esto hará la base de la habilidad:

• conectar objetos a grupos
• distinguirlos y distribuirlos en forma, color, cantidad.
• eliminar o hacer un elemento comparando
• evaluar
• describe las acciones y discute sobre más viajes.

Los resultados del impacto del desarrollo de conceptos matemáticos sobre habilidades de habla y cognitivas en niños menores de cinco años:

1. Presentaciones de figuras y números. - Memorización y reconocimiento de números, habilidad para contar hasta diez ruidosos. Centrarse en la asignación de pedidos del número, formando objetos en grupos numéricos. Compara el número de objetos. Responda las preguntas sobre la acción de resolver problemas.
2. Propiedades de los objetos - Determinación de longitud y altura, comparación de ancho y grosor, comprensión de la masa y el volumen. La capacidad de reconocer formas geométricas, determinar su estructura. Vincular objetos entre ellos en el grupo de método de comparación. Suena una fila de manipulaciones con objetos.
3. Relaciones comparativas - Distribución de objetos en forma, color, número. La formación de enlaces temporales y espaciales con objetos. Forro sucesivo cadenas por propiedades. La habilidad del habla expresa las etapas de comparación y las definiciones en el marco de tiempo.
4. El concepto de magnitud sin cambios. - Percepción espectáculosa de los objetos en el espacio y la preservación de sus valores, independientemente de la ubicación y el segmento de tiempo. La capacidad de reflejar verbalmente el hallazgo del sujeto y sus propiedades en el espacio temporal.

Desarrollo de habilidades

Formación de ideas matemáticas en el grupo preescolar anterior.

Cuenta y número

El concepto de aprendizaje del grupo anterior a la escuela es ampliar el conocimiento del niño sobre los números y los cálculos.

• El profesor aclara cada número por separado. Centrándose en tales números como 0 y 10.
• Explica el orden de su formación y la situación en una serie numérica. En el curso de la capacitación, se utilizan ejemplos visuales, la visualización y el Ojo.
• El método de comparación de una serie numérica, un niño aprende nuevas formaciones y definiciones de números. Instrucciones en la práctica el uso de un número a sujetos. Miembros una imagen gráfica de los números.
• Todo el período académico, los niños realizan tareas prácticas con números, que producen atención, la capacidad de memorizar, analizar y realizarlos. El maestro explica claramente la invariancia del número desde su ubicación en la serie numérica.

Controlar

• La magnitud y el volumen de objetos, la distancia entre objetos no afecta al número en sí. Esto forma el concepto de independencia del número en niños, enseña a considerarse en diferentes direcciones desde cualquier punto de referencia. Decisiones la cuenta de secuencia y su dirección.
• También produce una comprensión de un entero, y división en partes. Para mayor claridad, el profesor usa ejemplos: cortando manzanas a la mitad o flexionando la lámina en varias partes.

Conocimiento con formas geométricas.

En el grupo senior, las nuevas formas comienzan a agregarse al material aprendido. Así que a las formas geométricas ya conocidas, se agregan nuevos.

• Usando la superposición de una figura a otra, los niños determinan la similitud y las diferencias entre sí. El educador lleva ejemplos a formas similares con objetos: la bola es redonda, huevo - forma ovalada.
• Aparece la figura - el cuadrilátero. Se forma una comprensión sobre la figura del cuadrilátamo y sus propiedades. Según las características esenciales, se realiza un análisis comparativo de varias formas. Así que el maestro comparando con una forma triangular, trae a la formación de la determinación del cuadrángulo.
• La tarea se da para concluir de forma independiente, las cifras tienen el derecho de llamar a los cuadrangulares. El método de capacitación práctica, los niños aprenden a agrupar instalaciones de acuerdo con una de las señales sin tener en cuenta otros valores. Los preescolares producen la capacidad de describir sus acciones.

Geometría

• Aprende a encontrar formas geométricas en objetos ambientales, reconoce en gráficos. El educador debe introducir a los preescolares con la variedad de formas correctas e irregulares: triángulos rectangulares, equiláteros, ososis; Cuadrangles - cuadrados, diamantes, rectángulos.
• Los experimentos con material geométrico tienen un impacto en la mayor comprensión matemática de los preescolares: la capacidad de comparar y clasificar los artículos en grupos en características importantes, identificar similitudes y diferencias.

Medición y magnitud.

Los niños en edad preescolar del Grupo Senior ya tienen experiencia suficiente de determinantes valores, una comparación de los artículos entre ellos en la longitud, la altura, el ancho.

• Condiciones para agrupar, simplificar, encontrar la similitud y la diferencia entre los elementos en las mediciones individuales. Saben cómo formular una respuesta oral a la tarea.
• Además, el programa de aprendizaje incluye una medición utilizando una medida condicional. Con la ayuda de las sesiones prácticas, los niños aprenden a determinar el volumen de cuerpos líquidos y a granel, el valor de los artículos. Al medir los valores largos, el educador introduce a los niños con las reglas básicas para medir los valores: demuestra medida.
• Muestra cómo usarlo correctamente, aplicando y comparando el inicio de la medida al objeto medido. Dece cómo celebrar y calcular el resultado de la medición. Los niños deben aprender y cumplir con precisión con la secuencia de acciones de medición. Para medir los componentes a granel y líquidos, se usan elementos de medición auxiliares: una cuchara, una taza, un vaso.

La medida

• El educador demuestra claramente las opciones de medición: un vaso completo, la mitad del vidrio. Demuestra la técnica de cálculo: después de cada vidrio medido, se pospone un sujeto, los elementos significan el número de vasos. Los artículos de medición deben ser bien visibles para que los niños sean bien visibles.
• Para una mejor asimilación del material, los instrumentos de medición deben ser diversificados, objetos de medición alternativos. Esto aprenderá a determinar el número de estándares en el sujeto, para medir la parte de la misma medida, para comparar los elementos de los resultados de la medición. Trabajar con mediciones permite a los niños entender el principio de educación del número.

Monumentos espaciales y temporales

La tarea principal es - Enseñar a los niños a determinar su ubicación, Mida la dirección del movimiento, Oriente en el suelo. El niño debe entender lo que está sujeto, expresarlo en forma verbal. Master el nombre de los días de la semana, cálculos de calendario, intervalos de hora. El método para practicar a un niño está capacitado para realizar acciones de acuerdo con los plazos. Marcos temporales que intenta instalarse. Ayuda a desarrollar disciplina.

Evaluación de técnicas de educación matemática.

Para desarrollar el pensamiento abstracto y las habilidades analíticas en los niños, el educador hace posible mostrar la iniciativa. El material se alimenta en una forma intrigante de entretenimiento. Provoca al niño para conectarse al proceso, pensar, tomar decisiones, justificar acciones. Materiales visuales usados.

Mecanismos de aprendizaje aplicados.

Se incluye la base del método. el desarrollo de habilidades matemáticas en niños a través de tareas prácticas. El tutor suministra el material necesario: imágenes con ejemplos, objetos contables, formas geométricas, medidas.

Práctica para sujetar

La conducción ocurre de dos maneras:

1. Entrenamiento individual - El educador se centra en las características del desarrollo del niño. Controla el proceso de percepción y ejecución de la información. Realiza ejemplos visuales. Motores en el diálogo del niño. Da tareas adicionales para el autodesarrollo.
2. Estudio de grupo - El flujo de información se produce en el equipo. Las tareas se distribuyen a un grupo o paránse. El profesor distribuye materiales didácticos para mayor claridad. Todos los miembros del grupo están interactuados. Compare los resultados.

Clases colectivas

Las tareas deben corresponder a cada grupo de edad. Combine el material completado para consolidar y dominar el nuevo. Combinar varias operaciones de tareas. Completa a medida que aumentan las acciones. Las tareas prácticas deben considerarse en total con el programa de capacitación anual, para ser interconectado.

Variedades de ejercicio

El currículum utiliza:

1. Acciones reproducibles - El educador establece la regla de ejecución de la tarea. Demuestra una acción de muestra. Coordina el tiempo de ejecución. La tarea de los niños realiza todas las condiciones requeridas.
2. Resultado - El profesor expresó la tarea y permite a los niños improvisar. El niño aprende a reflexionar sobre la acción, elige soluciones, llega a la versión correcta del método de prueba y errores. El maestro realiza la función observacional, rara vez usando las indicaciones. Los niños deben llegar a los resultados de forma independiente.

Técnicas de juego en la formación del conocimiento matemático.

Para adaptar al niño a las sesiones de entrenamiento, se utiliza el juego. Los juegos verbales y materiales se utilizan para fortalecer el conocimiento estudiado. Juegos educativos - para introducir nuevas habilidades.

Tipos de juegos

Lecciones matemáticas se combinan con tipos de juegos:

1. Intelectual - Desarrollo de la formación.
2. Dinámica - Contribuyendo a fijar el conocimiento mediante el método de las sensaciones táctiles y el acompañamiento verbal.
3. Juegos de producción - Permitiendo comprender la interacción y la aplicación del conocimiento matemático en la vida real.

El juego no debe distraer de la tarea principal, la asimilación del programa. Y combinar con materiales de aprendizaje.

Técnicas orales y de evidencia.

Los métodos de capacitación adicionales sirven:

1. Demostración visual acompañada de comentarios orales. El educador utiliza dibujos, objetos, acciones para mayor claridad. Les da una característica oralmente.
2. Interpretación y configuración del problema. Se utiliza para una explicación detallada de la tarea y el orden de ejecución. Dependiendo de la edad del grupo, la información se alimenta completamente o en etapas.
3. Método de distribución. El maestro construye un diálogo con los niños sobre la base de una serie de cuestiones en el material estudiado. Parte de las preguntas debe tocar los elementos en la tarea, otra parte de la solución. Las preguntas deben ser comprensibles, no contengan revoluciones complejas de habla. Además, los niños deben ser capaces de hacer preguntas. La entrevista se realiza colectivamente o individualmente. Las respuestas a las preguntas deben ser claras y exhaustivas.
   

   Métodos de enseñanza

4. Reporte oral Consiste en explicar acciones y retiros paso a paso.
5. Observación, comparación analítica, resumen. Técnicas de comparación visual de OSHIGGING, los niños aplican el método de observación: reconoce las características distintivas de los objetos o grupos individuales. Practica la comparación para combinar la similitud de los signos. Usando estas habilidades, los niños aprenden a resumir el trabajo realizado. Esto le permite aprender cómo determinar la esencia de la tarea.
6. Sistematización en la comprensión matemática. El educador debe explicar a los niños que el conocimiento matemático es uno de los componentes del sistema del universo. Los niños aprenden a pensar de manera abstracta, sistematizar, lo que le permite desarrollar habilidades matemáticas, sin sobrecargar las funciones cerebrales. La sistematización se aplica en las clases prácticas: el educador demuestra varios modelos: tridimensionales, numéricos, marcos de tiempo. Durante la clase, el educador involucra varias tácticas del estudio del material, una de ellas es sistematización.

Métodos de educación matemática con niños, retrasos y exitosos en la formación.

Retraso en la asimilación del material:

1. El método se basa en la tarea de atraer la atención del niño a las clases usando técnicas de juego.
2. Se llevan a cabo tareas individuales adicionales.
3. El material se alimenta a un ritmo en el que el niño puede asimilarlo.
4. Además, se está desarrollando la consolidación del conocimiento en la vida cotidiana. Se llevan a cabo conversaciones de recomendaciones con los padres. Se están desarrollando tareas separadas para un niño con los padres.
5. Se plantea atención, preferiblemente, autocontrol. Sistema usado de promociones y motivaciones.
6. Las tareas son complicadas en etapas, dependiendo de la actuación del niño.
7. Cuando el trabajo colectivo, los niños con habilidades de retraso, el educador proporciona atención adicional: respuestas a preguntas, ajuste individual de acciones.

Dependiendo del progreso

Percepción acelerada:

1. En el caso de la percepción de aprendizaje acelerada, el educador complica la tarea para el niño, sin separarse del problema colectivo general.
2. Envía a un niño a interactuar con compañeros.
3. Explorando la disciplina, la desecidez.
4. Ajusta la ejecución exacta de la tarea.

El factor dominante para el desarrollo matemático de los niños es crear un entorno favorable. Los métodos de juego desarrollados sobre la base de enfoques modernos para la educación están bien equipados con esta tarea. Esta técnica le permite dominar el material sin sobrecargar el cerebro del niño, sin tener un deseo de hacerlo. Gracias al juego, los niños pueden dominar y consolidar el conocimiento matemático en el hogar. Todos estos factores ayudan a preparar a un niño a una etapa más compleja: aprendizaje escolar.

Video: Formación de ideas matemáticas elementales de preescolares de 3 a 5 años.