Πώς να προσδιορίσετε την ετοιμότητα ενός παιδιού στο σχολείο; Τι πρέπει να δώσει προσοχή στους γονείς; Διαβάστε περισσότερα στο άρθρο μας.
Το περιεχόμενο του άρθρου
Η ετοιμότητα του παιδιού στο σχολείο στην ηλικία των 6-7 ετών δεν μπορεί πάντα να καθορίζει ακόμη και τους πιο προσεκτικούς γονείς. Για επιτυχημένες δραστηριότητες προσαρμογής και κατάρτισης, δεν υπάρχει αρκετή γνώση των γραμμάτων, των αριθμών, των χρωμάτων κλπ. Η συνολική εικόνα της "ωριμότητας του σχολείου" - η έννοια της πολύπλευρης και περιλαμβάνει διάφορους τύπους προετοιμασίας.
Ο ψυχολόγος των παιδιών ασχολείται με τη διάγνωση της ανάπτυξης των παιδιών, η οποία θα πρέπει να εκτιμήσει τις κύριες πτυχές της ετοιμότητας για την έναρξη της σχολικής περιόδου. Αυτά τα τμήματα περιλαμβάνουν:
- Ψυχολογική - γενική διαμόρφωση της ετοιμότητας για την αλλαγή του κύκλου των μαθημάτων και τις ευθύνες, τόσο στην οικογένεια και την ομάδα των παιδιών.
- Το συναισθηματικό είναι μια μείωση των παρορμητικών αντιδράσεων, η ικανότητα να εκτελεί ορισμένες εργασίες, όχι πάντα προκαλώντας τόκο.
- Πνευματική - Ανάπτυξη της αντίληψης, της συγκέντρωσης της προσοχής, την αναλυτική σκέψη, η λογική απομνημόνευση, η ικανότητα αναπαραγωγής, η ανάπτυξη του συντονισμού των κινήσεων και η ρηχή κινητικότητα.
- Κοινωνική - Η ανάγκη επικοινωνίας με τους συνομηλίκους, η ικανότητα να ακολουθούν τους κανόνες συμπεριφοράς στις ομάδες των παιδιών, την αντίληψη ενός ενήλικα, ως δάσκαλος.
Με βάση τις επισημασμένες κατευθύνσεις ανάπτυξης, δημιουργούνται ειδικές εργασίες δοκιμών για να καθορίσει το βαθμό ετοιμότητας των παιδιών στο σχολείο.
Διαβούλευση με ψυχολόγο παιδιού
Διάγνωση ψυχολογικής και συναισθηματικής ετοιμότητας
Ο έλεγχος συνεπάγεται αξιολόγηση της ικανότητας του παιδιού να αλλάζει το ημερήσιο χρονοδιάγραμμα και τις απαιτήσεις:
- Συμμόρφωση με το καθεστώς της ημέρας.
- Κίνητρο για μάθηση - Το παιδί πρέπει να καταλάβει ότι είναι απαραίτητο να πάτε στο σχολείο για να λάβετε γνώση.
- Τις δεξιότητες του εαυτού και της ομαδικής εργασίας.
- Η ικανότητα να αντιλαμβάνονται τη διαδικασία μάθησης, συμπεριλαμβανομένων των κριτικών και την εξεύρεση τρόπων για τη διόρθωση σφαλμάτων.
- Ετοιμότητα για την ολοκλήρωση των καθηκόντων που απαιτούν ορισμένα έξοδα χρόνου και δύναμης.
Τυπικά, η δοκιμή διεξάγεται με τη μορφή συνομιλίας με ένα παιδί, κατά τη διάρκεια της οποίας, με βάση τις απαντήσεις του, καθορίζεται η ψυχολογική στάση του παιδιού που σχηματίζεται στη διαδικασία της προσχολικής μάθησης και της οικογενειακής εκπαίδευσης.
Η συζήτηση μπορεί να αποτελείται από τις ακόλουθες (ή παρόμοιες) ερωτήσεις:
- Πως σε λένε?
- Πόσο χρονών είσαι?
- Εχεις αδελφο ή αδελφη?
- Ονομάστε τις μητέρες και τον μπαμπά.
- Σε ποιά πόλη μένεις?
- Ονομάστε τη διεύθυνση κατοικίας σας.
- Όνομα σπίτι και άγρια \u200b\u200bζώα.
- Τι ώρα του χρόνου πέφτει φύλλα από τα δέντρα;
- Τι συσκευές πίνακα χρησιμοποιείτε;
- Γιατί τα παιδιά πηγαίνουν στο σχολείο;
- Ποιος θέλεις να γίνει όταν μεγαλώνεις;
Ψυχολογική προετοιμασία ενός παιδιού για το σχολείο
Διάγνωση της ψυχικής, πνευματικής ετοιμότητας
Η πνευματική ετοιμότητα για το δημοτικό σχολείο βασίζεται στο σχηματισμό των διανοητικών διαδικασιών - την ανάπτυξη της ικανότητας γενικοποίησης, σύγκρισης, ταξινόμησης αντικειμένων, κατανομής των γενικών χαρακτηριστικών τους.
Το παιδί πρέπει να έχει κάποια γνώση του περιβάλλοντος, καθώς και μια ανεπτυγμένη ομιλία και επιθυμία για γνωστική δραστηριότητα.
Ένα από τα κύρια κριτήρια για την ανάπτυξη της πνευματικής σφαίρας είναι η δοκιμή της μνήμης - μια ψυχική διαδικασία που σχετίζεται άμεσα με την ψυχική δραστηριότητα.
- Για να εκτιμηθεί το επίπεδο της μηχανικής απομνημόνευσης, ένα μη συστηματικό σύνολο λέξεων, για παράδειγμα: αλάτι, μπάλα, ουρανός, ελέφαντας, ποτάμι, αδελφός, θόρυβος. Μετά την ακρόαση, το παιδί πρέπει να επαναλάβει τις λέξεις που θα μπορούσε να θυμηθεί. Ένας κανονικός δείκτης για παιδιά ηλικίας 6-7 ετών θεωρείται ότι είναι μια απομνημόνευση 5 λέξεων από τους 10 μετά την πρώτη ανάγνωση, 9-10 λέξεις μετά από 3-4 αναγνώσεις.
- Για να ελέγξετε τη συνεταιριστική μνήμη σύμφωνα με τη μέθοδο του Α. R. Luria, το παιδί προτείνεται να θυμάστε τις λέξεις και τις φράσεις με τη βοήθεια των εικόνων που κάνει ανεξάρτητα. Έτσι, το σχέδιο γίνεται ένα μέσο για να παίξετε συγκεκριμένες λέξεις. Για παράδειγμα, ένα παιδί παίρνει 10-12 λέξεις και φράσεις - ένα αυτοκίνητο, ένα σκοτεινό δάσος, μια ηλιόλουστη μέρα, μια γάτα, ένα θορυβώδες παιχνίδι, ένας χαρούμενος άνθρωπος, παγετός, ένας ισχυρός άνεμος και κάνει απλά σχέδια σε κάθε λέξη. Μετά από 1-1,5 ώρες, το παιδί δείχνει και πάλι τα σχέδια του, για τα οποία θα πρέπει να καλέσει λέξεις και φράσεις.
- Για να αξιολογήσετε την οπτική μνήμη, το παιδί προσκαλείται εναλλάξ να εξετάζει 2 απλές εικόνες και στη συνέχεια σε ένα κενό φύλλο για να αναπαράγει όλες τις αποθηκευμένες γραμμές από κάθε ένα μέρος. Ως αποτέλεσμα, ο αριθμός των σωστά απεικονιζόμενων γραμμών προσδιορίζεται. Το σωστό θεωρείται επίσης η γραμμή, το μήκος και η θέση του οποίου είναι ελαφρώς διαφορετική από το πρωτότυπο. Ο δείκτης που προκύπτει θεωρείται η οπτική μνήμη του παιδιού.
Έλεγχος μνήμης για τον προσδιορισμό του επιπέδου πνευματικής ανάπτυξης
Κανένα λιγότερο σημαντικό στοιχείο της πνευματικής ανάπτυξης είναι μια εικονιστική και λογική σκέψη, η ανάπτυξη της ομιλίας και το λεξιλόγιο του προσχολικού προσχολικού.
- Ο προσδιορισμός της λεκτικής λογικής σκέψης πραγματοποιείται ως εξής. Το παιδί δείχνει μια περίπλοκη εικόνα και ζητά να πει τι βλέπει. Αυτή η τεχνική δίνει μια ιδέα για το πόσο σωστά κατανοεί η έννοια της εικόνας αν το παιδί είναι σε θέση να διαθέσει το κύριο πράγμα, να παρατηρήσει τις λεπτομέρειες. Επιπλέον, κατά τη διαδικασία της ιστορίας, καθορίζεται η ανάπτυξη του αποθεματικού ομιλίας και λεξιλογίου του προσχολικού προσχολικού.
- Μια πιο περίπλοκη επιλογή είναι να προσδιοριστεί η ακολουθία των γεγονότων. Το παιδί προτείνει να εξετάσει πολλές εικόνες οικόπεδο (από 4 έως 6), να τα χτίσουν λογικά και να πείτε πώς αναπτύχθηκαν τα γεγονότα. Μια τέτοια δοκιμή σάς επιτρέπει να αξιολογήσετε επιπλέον την κατανόηση του προσχολικού προσχολικού με αιτιώδεις σχέσεις μεταξύ αντικειμένων.
- Οι δραστηριότητες σκέψης αξιολογούνται επίσης από την ικανότητα ταξινόμησης. Το παιδί πρέπει να συγκεντρώσει ομάδες από τις κάρτες που του προσφέρονται με εικόνες. Σε αυτή την περίπτωση, μπορούν να διαμορφωθούν ομάδες σε διάφορα χαρακτηριστικά: χρώμα, μέγεθος, ραντεβού αντικειμένων, χαρακτηριστικά κατάστασης.
- Η μέθοδος διαπίστωσης των αντιθέτων είναι να ελέγξει τις γενικές γνώσεις του παιδιού και του λεξιλογίου του. Το παιδί προσφέρεται μια απλή ή πιο περίπλοκη λέξη στην οποία θα πρέπει να πάρει το αντίθετο όσο το δυνατόν, για παράδειγμα, κρύο - ζεστό, ημέρα - νύχτα, κοντά - μακριά, φωτεινό - Dim, αγάπη - μίσος κλπ.
- Εάν το παιδί εισέλθει στο εκπαιδευτικό ίδρυμα με ένα περίπλοκο πρόγραμμα, οι τεχνικές μπορούν να χρησιμοποιηθούν για την αξιολόγηση πολύπλοκων διανοητικών διαδικασιών. Μέθοδος B. V. Zeigarnik βασίζεται στην ερμηνεία των παροιμιών. Το παιδί προσφέρεται να ακούσει την παροιμία και στη συνέχεια δύο επιλογές επεξήγηση, μία από τις οποίες αντιστοιχεί στην έννοια της παροιμίας και το δεύτερο δεν είναι. Για παράδειγμα, για την παροιμία, "δεν μπορείτε να τεντώσετε και να ψαρεύετε από τη λίμνη" χρησιμοποιούνται: "Για να εκτελέσετε κάποιο είδος συμφωνίας, πρέπει να εργαστείτε σκληρά" και το καλοκαίρι μπορείτε να ψαρεύετε στη λίμνη ". Το παιδί πρέπει να επιλέξει μία από τις φράσεις και να εξηγήσει γιατί έρχεται στην παροιμία. Η ίδια η επιλογή και η πορεία των σκέψεων του παιδιού επιδεικνύουν έντονα, σε ποια σημάδια εφιστά την προσοχή κατά την ανάλυση της κατάστασης.
Αξιολόγηση της ανάπτυξης των αποθεμάτων ομιλίας και λεξιλογίου
Διάγνωση της κοινωνικής ετοιμότητας
Η κοινωνική προσαρμογή είναι μια από τις μεγαλύτερες δυσκολίες να πάρει ένα παιδί σε μια νέα ομάδα.
Η ετοιμότητα του παιδιού στο σχολείο υποθέτει κοινωνικά την ανάγκη της για επικοινωνία με τους συνομηλίκους, κατανοώντας τον νέο ρόλο του φοιτητή σε ένα σχολικό περιβάλλον, σεβαστή στάση απέναντι στους ενήλικες - καθηγητές, βοηθητικό προσωπικό.
Το παιδί πρέπει να έχει τις ακόλουθες δεξιότητες:
- Επικοινωνία με παιδιά και ενήλικες που διαφέρουν στον χαρακτήρα και τη συμπεριφορά από τον συνήθη κύκλο επικοινωνίας.
- Την ικανότητα να εργάζεστε στην ομάδα.
- Κατανόηση της ανάγκης να υπακούουν και να σέβονται τους πρεσβύτερους.
- Η ικανότητα να υπερασπιστεί τη δική σας γνώμη κατά την επικοινωνία με τους συνομηλίκους.
- Την ικανότητα να βρει μια λύση σε μια αμφιλεγόμενη κατάσταση.
Οι γονείς πρέπει να καταλάβουν ότι οι κοινωνικές δεξιότητες του παιδιού δεν μπορούν να αναπτυχθούν σε μια στιγμή. Η εκπαίδευση για επικοινωνία με παιδιά και ενήλικες πρέπει να ξεκινήσει από την πολύ μικρή ηλικία, εξηγώντας συνεχώς το παιδί, όπως απαιτείται σε διάφορες καταστάσεις.
Έλεγχος της ανάπτυξης των κοινωνικών δεξιοτήτων
Τι γονείς πρέπει να δώσουν προσοχή σε: Συμβουλές
Προκειμένου να μην τραυματιστεί η ψυχή του παιδιού και να αποφευχθεί η δυσκολία στην μάθηση στο δημοτικό σχολείο, οι γονείς πρέπει να αξιολογούν το συνολικό επίπεδο ανάπτυξης και προετοιμασίας του προσχολικού προσχολικού.
Το παιδί δεν είναι έτοιμο για το σχολείο, αν ένας ειδικός υποδεικνύει τα ακόλουθα ψυχο-συναισθηματικά προβλήματα:
- Βερμπαλισμός - Με υψηλό επίπεδο ανάπτυξης ομιλίας, ένα μεγάλο λεξιλόγιο και εξαιρετική μνήμη, ένα παιδί δεν είναι σε θέση να συνεργαστεί με παιδιά και ενήλικες. Τέτοια παιδιά δεν μπορούν να ακολουθήσουν τη διαδικασία μάθησης, δεν γνωρίζουν πώς να εργάζονται σύμφωνα με το δείγμα, δεν είναι σε θέση να εκτελέσουν το έργο κατόπιν αιτήματος του δασκάλου.
- Ανησυχία - Το παιδί δείχνει έναν συνεχή φόβο να κάνει ένα λάθος, το οποίο θα οδηγήσει σε δυσαρέσκεια ενηλίκων. Το προοδευτικό άγχος μπορεί να αυξηθεί σε ένα συγκρότημα "ηττημένης", να μειώσει την αυτοεκτίμηση και την επιθυμία για αυτοπεποίθηση.
- Επίδειξη - Το παιδί παρουσιάζει αυξημένη επιθυμία για καθολική προσοχή και αναγνώριση, προσπαθεί να είναι στο κέντρο των γεγονότων με όλα τα μέσα. Αυτό είναι συνήθως το αποτέλεσμα της απουσίας έπαινο και ενθάρρυνση από τους γονείς και άλλους ενήλικες.
Με την παρουσία τέτοιων προβλημάτων, ένα μεγάλο λάθος θα υποθέσει ότι το παιδί θα αποδειχθεί και θα αντιμετωπίσει. Πρέπει να παραδεχτείτε ότι χρειάζεστε ειδική βοήθεια.
Η καλύτερη λύση θα είναι ένα σύνολο μέτρων, συμπεριλαμβανομένης της εργασίας με ψυχολόγο παιδιού, διόρθωση της κατάστασης και της συμπεριφοράς στην οικογένεια.