Rodina je tento základ v procesu vzdělávání osobnosti. Vztahy v rodině jsou zásadní v dalších vztazích dítěte se svými lidmi kolem něj, se společnost, ve které žije. Je třeba poznamenat, že velmi často je vztah mezi rodiči vysílat a simulovat již rostoucí dítě ve své rodině. Sociální vzdělávání dětí je vzdělávání zaměřená na vnímání a učení znalostí a norem chování určité kultury, v tomto procesu dítě vnímá a asimiluje systém hodnotu. Sociální vzdělávání dětí je proces, ve kterém obě strany mají vzájemný vliv na sebe. Postava a vlastnosti temperamentu dítěte ovlivňují jeho rodiče. A zase charakter a mentalita rodičů, protože nic neodráží na těchto metodách výchovy, které platí.
Cíle, které sledují sociální vzdělávání dětí
Sociální výchova dětí položí svůj hlavní cíl sdělit orientaci na hodnotu dítěte, chování, základních morálních standardů. Je možné dosáhnout této normy metod povzbuzování, motivace dětí, v případě potřeby používání trestních opatření. Rodiče by měli být především příkladem dítěte, aby je chtěli napodobovat, přijal zvláštní vlastnosti jejich chování, komunikuje s ostatními. Důležitý význam v procesu sociální výchovy se hraje a okolní přátele, sousedé, spolužáky.
Rodina by měla být správně a racionálně organizovaná životnost, aktivity všech rodinných příslušníků by měly být podřízeny obecným účelům, vztahy by měly být založeny na úplném vzájemném porozumění, důvěře a povaze komunikace mezi domácími úkoly musí být demokratická. Správná sociální výchova dětí závisí na tom, co je kulturní, vzdělávací a pedagogická úroveň rodičů.
Hlavní metody
V procesu sociální výchovy dětí se rodiče řídí následujícími metodami:
- propagace pro dobré správné chování;
- vládnutí v případě porušení předpisů zřízených dětmi a chováním;
- samotní rodiče jsou dobří a hluboce pochopeni vnitřním světem svého dítěte, bylo mezi nimi zřízeno dobré porozumění;
- rodiče jsou dobrým příkladem pro dítě napodobovat.
Jsou-li rodiče nepozorní dítě, jsou naladěni na to nepřátelské, odpověď bude nepřátelský postoj k nim (jak explicitní a skrytý). Dětská krutost, někdy skothová a žádná motivovaná, vlastně způsobila hluboké zkušenosti. Neustálý pocit viny, úzkosti, nízké sebeúcty je výsledkem naléhavé agrese, která je poháněna do vnitřku.
Správné sociální vzdělávání dětí je možné, když rodiče:
- objasnit jejich dětské nároky, zapojit děti do této diskuse;
- používat jejich rodičovský orgán pouze v nejvzdálenějším případě;
- chcete vidět jejich dítě nejen poslušné, ale také nezávislé na rozsudcích;
- zohlednit názor dítěte, nejsou řízeny pouze dětskými touhy, někdy sobecké a iracionální.
To vše účinně ovlivňuje tvorbu dítěte jako iniciativy, aktivní, nezávislé osoby, schopné reagovat na jejich činy.
Extrémy (jak v jednom i druhém) nikdy nevedly k dobrým výsledkům. Rodičovský autoritářství může hrát negativní roli, dítě může odtrhnout od papeže a máma, bude si vědom sebe v rodině podhodnocené, nežádoucím členovi, který nic nezávisí. Naopak, nadměrný liberalismus může vést k tomu, že dítě bude mít vědomí, že rodiče jsou naprosto stejně, co se s ním stane, protože jsou mu všichni povoleni. A v jednom, a v jiném případě bude tvorba dítěte s "zkreslením". A pak hlavní úkol rodičů je najít zlatý střed.