Jak určit připravenost dítěte do školy? Co by mělo věnovat pozornost rodičům? Přečtěte si více v našem článku.
Obsah článku
Připravenost dítěte do školy ve věku 6-7 let nemůže vždy určit i ty nejtěžší rodiče. Pro úspěšné adaptační a vzdělávací aktivity není dostatek znalostí dopisů, čísel, barev atd. Celkový obraz o "školní zralosti" - koncept multifacited a zahrnuje různé typy přípravy.
Dětský psycholog se zabývá diagnózou rozvoje dítěte, což by mělo ocenit hlavní aspekty připravenosti na začátek školního období. Tyto sekce zahrnují:
- Psychologická - obecná tvorba připravenosti pro změnu kruhu tříd a odpovědností, a to jak v rodině, tak v týmu pro děti.
- Emocionální je snížení impulzivních reakcí, schopnost provádět určité úkoly, ne vždy způsobující zájem.
- Intelektuál - vývoj vnímání, koncentrace pozornosti, analytické myšlení, logická zapamatování, schopnost reprodukce, vývoj koordinace pohybů a mělké motility.
- Sociální - potřeba komunikace s vrstevníky, schopnost dodržovat normy chování v dětských skupinách, vnímání dospělého, jako učitele.
Na základě zvýrazněných pokynů vývoje jsou vytvořeny speciální zkušební úkoly pro určení stupně připravenosti dětí do školy.
Konzultace dětského psychologa
Diagnóza psychologické a emocionální připravenosti
Kontrola zahrnuje posouzení schopnosti dítěte změnit denní plán a požadavky:
- Dodržování režimu dne.
- Motivace pro učení - dítě musí pochopit, že je nutné jít do školy, aby získal znalosti.
- Dovednosti vlastní a skupinové práce.
- Schopnost vnímat procesu učení, včetně kritiků a hledání způsobů, jak opravit chyby.
- Připravenost pro dokončení úkolů vyžadujících určité náklady času a síly.
Typicky se testování provádí ve formě rozhovoru s dítětem, během něhož se stanoví psychologický postoj dítěte tvořeného v procesu předškolního učení a rodinného vzdělávání.
Konverzace se může skládat z následujících (nebo podobných) otázek:
- Jak se jmenuješ?
- Kolik je Vám let?
- Máš bratra nebo sestru?
- Jméno maminky a táta.
- Ve kterém městě žiješ?
- Pojmenujte svou domovskou adresu.
- Jméno domů a divoká zvířata.
- Jaký čas podzim listí ze stromů?
- Jaká stolní zařízení používáte?
- Proč děti chodí do školy?
- Kdo se chcete stát, když vyrosteš?
Psychologická příprava dítěte pro školu
Diagnostika duševní, intelektuální připravenosti
Intelektuální připravenost pro základní školu je založena na tvorbě duševních procesů - rozvoj schopnosti zobecnit, porovnání, klasifikace objektů, přidělit jejich obecné funkce.
Dítě musí mít určité znalosti o životním prostředí, stejně jako rozvinuté řeči a touhu po kognitivní činnosti.
Jednou z hlavních kritérií pro rozvoj intelektuální sféry je testování paměti - duševní proces přímo související s duševní činností.
- Pro odhad úrovně mechanické zapamatování, nesystematické sady slov, například: sůl, míč, obloha, slon, řeka, bratr, hluk. Po poslechu musí dítě opakovat slova, kterou si pamatoval. Normální indikátor pro děti 6-7 let je považován za zapamatování 5 slov z 10 po prvním čtení, 9-10 slov po 3-4 čtení.
- Chcete-li zkontrolovat asociativní paměť podle metody A. R. Luria, je dítě navrženo zapamatovat si slova a fráze s pomocí obrazů, které dělá nezávisle. Tak, kresba se stává prostředkem pro přehrávání zadaných slov. Například dítě dostane 10-12 slov a frází - auto, tmavý les, slunečný den, kočka, hlučná hra, veselý muž, mráz, silný vítr, a dělá jednoduché kresby na každé slovo. Po 1-1,5 hodinách, dítě opět ukazuje jeho kresby, pro které by měl zavolat slova a fráze.
- Chcete-li vyhodnotit vizuální paměť, je dítě pozván střídavě zvážit 2 jednoduché snímky, a pak na prázdný list pro reprodukci všech uložených řádků z každé části. V důsledku toho je určen počet správně zobrazených čar. Správný je také považován za linku, délka a umístění, z nichž je mírně odlišná od originálu. Výsledný indikátor je považován za množství vizuální paměti dítěte.
Kontrola paměti při určování úrovně intelektuálního vývoje
Méně důležitá součást intelektuálního rozvoje není figurativní a logické myšlení, vývoj řeči a slovní zásoby preschooler.
- Stanovení verbálního logického myšlení se provádí následovně. Dítě ukazuje komplikovaný obraz a požádá o to, co vidí. Tato technika dává představu o tom, jak správně rozumí význam obrazu, zda je dítě schopno přidělit hlavní věc, všimněte si podrobností. Kromě toho, v procesu příběhu je určen vývoj řeči a slovní zásoby preschooler.
- Komplexnější možností je identifikovat sled událostí. Dítě navrhuje zvážit několik grafických snímků (od 4 do 6), logicky stavět a říct, jak se události vyvinuty. Takový test umožňuje dodatečně posoudit porozumění předškolníku s kauzální vztahy mezi objekty.
- Myšlení aktivity jsou také hodnoceny schopností klasifikovat. Dítě musí kompilovat skupiny z karet, které mu nabízíme s obrázky. V tomto případě mohou být skupiny vytvořeny na různých funkcích: barva, velikost, jmenování objektů, situačních funkcí.
- Způsob hledání protikladů je zkontrolovat obecné znalosti dítěte a jeho slovní zásoby. Dítě je nabízeno jednoduché nebo složitější slovo, na které by měl vyzvednout opak, jak je to jen možné, například studený - horký, den - noc, close - daleko, jasný - dim, láska - nenávisti atd.
- Pokud dítě vstoupí do vzdělávací instituce s komplikovaným programem, mohou být techniky použity k posouzení komplexních mentálních procesů. Metoda B. V. Zeigarnik je založen na interpretaci přísloví. Dítě je nabízeno poslouchat přísloví a pak dvě možnosti vysvětlení, z nichž jeden odpovídá významu přísloví, a druhý není. Například pro přísloví, "nemůžete natáhnout a ryby z rybníka", se používají: "Chcete-li provést nějakou dohodu, musíte tvrdě pracovat." A v létě můžete rybařit v rybníku. " Dítě musí vybrat jednu z frází a vysvětlit, proč přijde k přísloví. Samotný výběr a průběh myšlenek dítěte se jasně demonstrují, na které znamení upozorňuje pozornost při analýze situace.
Vyhodnocení vývoje řeči a slovní zásoby
Diagnóza sociální připravenosti
Sociální adaptace je jednou z největších obtíží při získávání dítěte v novém týmu.
Připravenost dítěte do školy společensky přebírá svou potřebu komunikace s vrstevníky, pochopení nové role studenta ve školním prostředí, uctivý postoj k dospělým - učitele, pomocný personál.
Dítě musí mít následující dovednosti:
- Komunikace s dětmi a dospělými, které se liší charakterem a chováním z obvyklého kruhu komunikace.
- Schopnost pracovat v týmu.
- Pochopení potřeby poslouchat a respektovat starší.
- Schopnost bránit svůj vlastní názor při komunikaci s vrstevníky.
- Schopnost najít řešení v kontroverzní situaci.
Rodiče musí pochopit, že sociální dovednosti dítěte nelze rozvíjet v jednom okamžiku. Školení pro komunikaci s dětmi a dospělými musí být zahájeny od velmi raného věku, neustále vysvětlovat dítě, podle potřeby v různých situacích.
Kontrola rozvoje sociálních dovedností
Co rodiče musí věnovat pozornost: tipy
Aby nedošlo k tomu, aby nedošlo k psychice dítěte a vyhnuli se obtížným učením v základní škole, musí rodiče střízlivě posoudit celkovou úroveň vývoje a přípravy preschooler.
Dítě není připraveno na školu, pokud specialista naznačuje následující psycho-emocionální problémy:
- Slovíčkářství - S vysokou úrovní vývoje řeči, velká slovní zásoba a vynikající paměť, dítě není schopno spolupracovat s dětmi a dospělými. Takové děti nemohou následovat procesu učení, nevědí, jak pracovat podle vzorku, nejsou schopni provádět úkol na žádost učitele.
- Úzkost - Dítě ukazuje neustálý strach z toho, že udělá chybu, což povede k nespokojenosti dospělých. Progresivní úzkost může růst do komplexu "loser", snižovat sebeúctu a touhu po self-realizaci.
- Demonstrace - Dítě vykazuje zvýšenou touhu po univerzální pozornosti a uznání, se snaží být v centru akcí všemi prostředky. To je obvykle výsledek absence chvály a povzbuzení rodičů a dalších dospělých.
V přítomnosti těchto problémů předpokládá velká chyba, že dítě se vypne a vyrovnat se. Musíte přiznat, že potřebujete kvalifikovanou pomoc.
Nejlepším řešením bude soubor opatření, včetně práce s psychologem pro děti, opravou situace a chování v rodině.