Как да се определи готовността на детето за училище? Какво трябва да се обърне внимание на родителите? Прочетете повече в нашата статия.
Съдържанието на статията
Готовността на детето за училище на възраст от 6-7 години, не винаги може да се определи и най-внимателни родители. За успешни дейности за адаптиране и обучение, няма достатъчно знания на букви, цифри, цветове и др Цялостната картина на "училище зрялост" - концепцията за многостранен и включва различни видове подготовка.
Детски психолог се занимава с диагностика на развитието на детето, която трябва да оценят основните аспекти на готовността за началото на периода училище. Тези раздели включват:
- Психологически - обща формация на готовност за промяна на кръга на класове и отговорности, както в семейството и на децата екип.
- Емоционален е намаляване на импулсивни реакции, способността да изпълнява определени задачи, не винаги предизвиква интерес.
- Интелектуална - Разработване на възприятие, концентрация на вниманието, аналитично мислене, логическо запаметяване, възпроизвеждане способности, развитие на координацията на движенията и плитък подвижност.
- Социално - нуждата от общуване с връстници, способността да се следват нормите на поведение в детски групи, възприемането на един възрастен, като учител.
Въз основа на откроените насоките на развитие, специални тестови задачи са създадени, за да се определи степента на готовност на децата до училище.
Консултация с детски психолог
Диагностика на психологическа и емоционална готовност
Проверете включва оценка на способността на детето да промени дневния график и изисквания:
- Спазването на режима на деня.
- Мотивация за учене - детето трябва да се разбере, че е необходимо да се ходи на училище, за да получите знания.
- Умения за самостоятелно и групова работа.
- Способността да се възприемат процеса на обучение, включително и критици, и намиране на начини за коригиране на грешки.
- Готовност за изпълнение на задачи, които изискват определени разходи на време и сили.
Обикновено се проведе изпитване под формата на разговор с едно дете, по време на която, въз основа на отговорите му, психологическото отношението на детето формира в процеса на предучилищното обучение и семейното възпитание се определя.
Разговорът може да се състои от следните (или подобни) въпроси:
- Как се казваш?
- На колко години си?
- Имаш ли брат или сестра?
- Име майки и баща.
- В кой град живееш?
- Дайте име на домашен адрес.
- Името на дома и диви животни.
- По кое време на годината падат листа от дървета?
- Какво маса устройства използвате?
- Защо децата ходят на училище?
- Кой искате да станете, когато пораснеш?
Психологическа подготовка на детето за училище
Диагностика на психичното, интелектуална готовност
Интелектуална готовност за началното училище се основава на образуването на психичните процеси - за развитието на способността да се правят обобщения, като се сравняват, класифициране на обекти, чрез разпределяне на своите общи черти.
Детето трябва да има определени знания на околната среда, както и развита реч и желание за когнитивната дейност.
Един от основните критерии за развитието на духовната сфера е тестване на паметта - умствен процес, пряко свързани с умствената дейност.
- За да се оцени нивото на механично запаметяване, един несистематичен набор от думи, например: сол, топка, небе, слон, река, брат, шум. След слушане, детето трябва да повтаря думите, които той можеше да си спомни. Един нормален индикатор за деца 6-7 години се счита за запаметяване на 5 думи от 10, след като на първо четене, 9-10 думи след 3-4 четения.
- За да проверите асоциативна памет в зависимост от метода на А. Р. Лурия, детето се предлага да си спомня думите и фразите, с помощта на образите, които той прави самостоятелно. По този начин, на рисунката става средство, за да играят определени думи. Например, едно дете получава 10-12 думи и фрази - автомобил, тъмна гора, слънчев ден, една котка, шумна игра, весел човек, замръзване, силен вятър и прави прости рисунки на всяка дума. След 1-1,5 часа, детето отново покаже своите рисунки, за които той трябва да се обадят на думи и фрази.
- За да се направи оценка на зрителната памет, детето е поканен последователно да разгледа 2 прости изображения, а след това на празен лист, за да се възпроизведе всички съхранени линии от всяка част. В резултат на това броят на правилно изобразени линии се определя. Правилният се счита също така, че е линия, дължината и местоположението на която е малко по-различен от оригинала. Полученият показател се счита сумата на зрителната памет на детето.
Проверка на паметта при определяне на нивото на интелектуалното развитие
Не по-малко важен компонент на интелектуалното развитие е фигуративна и логическо мислене, развитието на речта и лексиката на предучилищна възраст.
- Определянето на вербално-логическо мислене се извършва по следния начин. Показва деца сложен графични и помоли да кажа това, което вижда. Тази техника дава представа за това как правилно смисъла на снимката се разбира дали детето е в състояние да се разпределят най-важното, забележете детайлите. Освен това, в процеса на историята, развитието на речта и лексиката резерв от предучилищна възраст се определя.
- По-сложен вариант е да се определи последователността на събитията. Детето предлага да се разгледа няколко сюжетни снимки (от 4 до 6), логично ги изгради и кажете как разработени събития. Такъв тест позволява да се оцени допълнително разбирането за предучилищна възраст с причинно-следствена връзка между обектите.
- Мисля си дейности също се оценяват възможността за класифициране. Детето трябва да се съберат групи от карти, предлагани на него с изображения. В този случай, групи могат да се образуват по различни характеристики: цвят, размер назначаване на обекти, ситуационни характеристики.
- Методът за намиране на противоположностите е да се провери общата култура на детето и речникът му състав. Детето се предлага проста или по-сложна дума, на които той трябва да вземе обратното, колкото е възможно, например, студено - горещо, ден - нощ, в близост - далеч, светъл - слаба, любов - омраза и т.н.
- Ако детето влиза в учебното заведение с усложнена програма, техники могат да бъдат използвани за оценка на сложни мисловни процеси. Метод Б. В. Zeigarnik се основава на тълкуването на притчи. Детето се предлага да слушате поговорката, а след две възможности обяснение, един от който съответства на смисъла на поговорката, а вторият не е така. Например, за поговорката, "не можете да се разтягат и риба на езерото" се използват: "За да се извърши някаква сделка, ще трябва да работим усилено." И през лятото можете да ловят риба в езерото ". Детето трябва да избере една от фразите, и да обясни защо тя идва поговорката. Самият избор и хода на мислите на детето демонстрира ярко, за това, което признаци той обръща внимание при анализа на ситуацията.
Оценка на развитието на речта и лексиката склад
Диагностика на социалната готовност
Социална адаптация е един от най-големите трудности при получаване на дете в нов екип.
Готовността на детето за училище социално поема своята потребност от общуване с връстници, разбиране на новата роля на ученика в училищната среда, уважително отношение към възрастните - учители, помощен персонал.
Детето трябва да притежава следните умения:
- Комуникация с деца и възрастни, които се различават по характер и поведение от обичайните кръга на общуване.
- Възможността за работа в екип.
- Разбиране на необходимостта да се подчиняват и да спазва старейшините.
- Способността да защитава собствената си мнение, когато общуват с връстниците.
- Способността да се намери решение в противоречива ситуация.
Родителите трябва да разберат, че социалните умения на детето не може да се развива в един момент. Обучение, за да общуват с децата и възрастните трябва да се започне от най-ранна възраст, като постоянно обяснява на детето, когато е необходимо да се направи в различни ситуации.
Проверка на развитието на социални умения
Какво родителите трябва да се обърне внимание: Съвети
За да не се контузия психика и се избегнат затруднения на детето учи в началното училище, родителите трябва трезво оценяват общото ниво на развитие и подготовка на предучилищна възраст.
Детето не е готов за училище, ако специалист да се обобщят следните психо-емоционални проблеми:
- педантизъм - С високо ниво на говорното развитие, голям речник и отлична памет, едно дете не е в състояние да си сътрудничи с деца и възрастни. Такива деца не могат да следят процеса на обучение, не знам как се работи по образец, не са в състояние да изпълни задачата, по искане на преподавателя.
- безпокойство - показва на децата с постоянен страх да не направи грешка, която ще доведе до възрастни недоволство. Прогресивно тревожност може да се превърне в комплекс от "загубеняк", да намали самочувствие и желание за себереализация.
- демонстрация - Детето проявява повишен желание за всеобщо внимание и признание, се опитва да бъде в центъра на събитията, с всички възможни средства. Това обикновено е резултат от липсата на похвала и насърчение от страна на родителите и другите възрастни.
При наличието на такива проблеми, голяма грешка ще приемем, че детето ще се окаже, и се справят. Трябва да призная, че имате нужда от квалифицирана помощ.
Най-доброто решение ще бъде набор от мерки, включително работа с детски психолог, коригиране на положението и поведението в семейството.